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淮安市苏嘴中学微型课题申报表 主持人姓名 任教学科 初中语文 工作单位 电子信箱 课题组成员 研究方向 初中语文课堂 问题描述（描述课题产生的过程及问题） 在作文教学和批改的过程，存在较为严重的问题就是，学生作文修改的能里很弱。表现在：语句不通顺，错别字多和漏字加字的现象严重；内容不充实，语言不生动，缩写事例不具有典型性等。而在作文讲评中，当把有这些现象的作文呈现出来时，大多数的学生能看出文中的不足之处，因此可以看出，学生对自己的作文修改存在着盲点，需要不断培养自我修改和互改的能力，以提高作文水平。 课题名称（由问题提炼课题） 初中生作文修改能力培养的实践研究 研究思路（研究方法、步骤、时间部署等） 1.学习其他老师的先进经验和有关作文教学的理论与研究； 2.改进教学方法，加大对作文修改的指导和评价； 3.班级内采用四人一小组合作的方式，自我修改和互改相结合的办法进行实践； 4.对学生的作文评价改变策略，采用注重对学生鼓励的原则进行，鼓励学生对作文修改的信心和积极性； 5.作文讲评课上主要针对学生修改的进步点进行讲评和鼓励，以增强学习的合作学习的精神。 研究主要分三个阶段进行： 一、改进教学方法，指导学生自我修改和互改的基本方法。 二、调整教学方法，对在作文修改中有显著进步的学生进行小组重组，以达到共同进步。 三、放手学生自主完成作文的修改，整理总结研究成果。 预期成果 前期教学方法的转变，和对作文修改的指导，让学生逐步养成修改作文的好习惯。通过一段时间对学生作文修改能力的培养，希望能提高学生作文修改的自觉性和能力，最终达到提高学生的作文水平的目标。 援助要求请专家老师进行帮助指导。 主持人姓名 任教学科 初中英语 工作单位 电子信箱 ???? 课题组成员 研究方向 非智力因素对英语教学的影响 问题描述（描述课题产生的过程及问题） 重视学生的非智力因素，是实施英语高效教学的一种有效途径。但实践中相当部分教师忽视学生的非智力因素，不注意保护学生的自尊心、自信心，不注意维护学生的学习积极性，不注意使用正确的方法引导学生，从而导致学生厌学，成绩下降。鉴于此，需要我们认真反思并采取相应策略。 课题名称（由问题提炼课题） 优 化 学 生 的 非 智 力 因 素 ―――谈初中英语教学 研究思路（研究方法、步骤、时间部署等） 研究方法： 1．文献研究：研读相关理论书籍，分析为何非智力因素会对学生学习英语产生影响 2．调查研究：调研学生对影响自身英语学习原因的看法； 3．行动研究：通过开展教研活动，探索通过优化学生的非智力因素提高学生学习英语的兴趣进而提高英语成绩； 研究步骤： 1．准备阶段搜集与课题有关的资料，制定研究方案。 2．实施阶段边研究边实践，撰写研究日志。 3．总结阶段梳理资料，准备结题。 预期成果 1.优化学生学习英语的非智力因素 2.提高学生学习英语的兴趣 3.构建和谐的师生关系 援助要求请专家老师进行帮助指导。 主持人姓名 任教学科 初中语文 工作单位 电子信箱 Z@163.com 课题组成员 研究方向 初中语文 课题产生的过程 “凡事预则立，不预则废。”在课堂教学实践中，我们越来越多的发现了有效的前置性学习是课堂高效得到保证，实现“自主、合作、探究”课堂模式的重要前提。但是实际上，农村初中生对语文的轻视，教师预习指导及反馈的缺失等多方面原因，致使学生没有养成良好的预习习惯，所谓的预习，也只是流于形式，被动参与。这样的课堂，是无法走向高效的。 农村初中生语文前置性学习效率低下的原因是很多的。作为教师，我们能做的就是找到制约的重要因素，并采取有效的方法逐渐培养学生的良好的预习习惯。 基于上述的认识和思考，我们试图通过对此课题的研究，结合平时的课堂教学，通过学习和研究，力求提高农村初中生语文前置性学习效率，进而提高课堂教学的有效性。 课题名称 提高农村初中生语文前置性学习效率的实践与研究 研究思路（研究方法、步骤、时间部署等） 研究方法：文献法、调查法、经验总结法、案例分析法、课堂实践法 研究步骤： 准备阶段：201年7-8月??? 研究实践阶段：201年9月----201年2月 研究总结阶段：201年3月 预期成果 1．结题报告、专题论文、案例等。 2．课堂展示 援助要求期待各位专家和同行的帮助与指点！ 主持人姓名 任教学科 初中数学 工作单位 电子信箱 课题组成员 研究方向 初中数学教学研究 问题描述（描述课题产生的过程及问题） 初中数学教学中存在着非常突出的问题：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，可是学生却没有得到应有的发展。为什么学生迟迟不能进入角色，为什么师生配合难以默契，为什么教学达不到理想效果，这一系列的问题引起了我的