(新课程下教师如何备课.docVIP

新课程下教师如何备课 来凤小学 杨 勇 新课程理念下的课堂教学应该是师生共同建构的过程，它强调以学生为本，帮助学生在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识与经验，顺应学生的自我发展，关注个体的差异，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。那么在新课程下我们应该如何备课呢？ 一、要走出备课的几大误区。 误区一：备课变成教案的“克隆” 有的老师把备课想象得很简单。备课时，找来现成的教案一抄了事，就这样，年年教，年年抄，除了写了一些细节和过程，整体基本没有变化。这样，不重视备课，不重视教法的研究，不重视教学效率，学生的学习效率自然就很低。 误区二：备课走上了“形式主义” 有的老师为了在备课检查中能体现课改精神和新课程理念，将“教案”改称“学案”，并没有教后反思、二次备课等备课要求，如把以往的教学过程分解为教师活动和学生活动等。实际内容依然是“换汤不换药”，“穿新鞋走老路”。如此改革，备课成了一种形式。 误区三：集体备课成了“教案之和” 网上的一则报道让人忍俊不禁：某学校开展对外公开课，五位教师上的都是同一节课，听课人听到的都是同一个模子：一样的导入，一样的话；一样的讨论，一样的题目；一样的过程，一样的调子。大家感到纳闷，询问后才知，这是之前集体备课的“成果”。他们将集体备课后的“成果”原封不动地搬进自己的课堂，照本宣科。这般“偷工减料”，这般“投机取巧”，备课“大船”岂不会“搁浅”？ 误区四：备课成了网上资料的“拼盘” 有些教师网上备课很轻松，从网上下载与自己备课内容相关的教案，不加取舍地变成自己的教案，全然不顾内容是否切合自己教学实际的需要。这种“拿来”的东西，没有参与的成分，注定会造成教学的失败。? ? 二、教师要备好课，须做好以下四个方面的工作，写出三种计划。 （一）做好四个方面的工作 一、钻研教材： 1．新课程标准：能准确完整地掌握大纲内容，弄清本学科的教学目的，了解本学科的教材体系和基本内容；明确本学科教学法的基本要求。 2．教科书：是备课的主要依据，教师备课必须熟练掌握教科书的全部内容，了解整个教科书的组织结构，分清重点章节和各章节的重点、难点和关键所在。 3．参考书：在认真钻研教科书的基础上，广泛阅读参考书以便更好地掌握教科书，并从中选取材料，用来充实教材内容。钻研教材要经过三个阶段：①懂：对教材的基本思想、概念的每个字、每句话都弄清楚。②透：达到熟悉，能运用自如。③化：即教师的思想感情和教材的思想性、科学性溶化在一起。 二、了解学生： 了解学生的原有的知识、技能的质量；了解他们的兴趣、需要和思想状况；了解他们的学习方法和学习习惯。教师要在了解的基础上，作出预见，预见学生在接受新知时的困难、产生的问题，以便对症下药。避免教学中的主观主义和盲目性，切实做好理论联系实际。 三、考虑教法： 就是考虑如何把已经掌握的教材传授给学生，所采用的教法，能体现教师从单纯的知识传授者变成学生学习的促进者、组织者和指导者，充分调动学生的积极性、主动性，使学生能主动探究。它包括如何组织教材、如何确定教法两个方面。组织教材就是对教材作教学方法的加工，使它成为学生便于接受的东西，应按照教科书所规定的内容，并围绕教材重点，适当作些补充；确定教法，应依据不同的教学任务，确定不同的方法，同时还要考虑教师自身的素质，学校的物质设备状况，学生年龄特征等来选择方法。必须指出，任何教法都不是万能的，要注意教法的多样性，从实际出发，灵活应用。 四、准备教具： 应注意以下几点： 1. 选用的教具应与所讲的内容紧密配合，不要脱离教材内容，为演示而使用教具，教具在突破难点、突出重点上应起重要作用，不要搞形式主义，因为那样容易分散学生注意力。  2. 使用前，要进行检查、试用，发现问题及时处理，以免上课时出错。 3. 有些教具必须自制而且能够自制的，要积极自制，以改善教学手段。 4. 应根据教学的需要，合理安排各种教具的使用时间、顺序和方法，以便它们能相互配合，取长补短。 三种计划是： 一. 学期（或学年）进度计划：? ? 在以上四项工作的基础上，依据学校的工作计划。在学期开始前制订出来，包括：学生情况的简要分析，本学期教学的要求和进度，教学大纲或教科书的章节或课题，各课的教学时数。 二. 单元计划：? ? 要对教学大纲上的一章或一个较大的题目进行全盘考虑，并在此基础上，制订课题计划、教学方法、教学手段，注意前后联系。确定每单元的教学目的要求，把学期教学计划所规定的教学目的和要求落到实处，确定和研究各部分特点，确定重、难点。在个人备课的基础上积极参加集体备课。