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《农村初中数学应用题解题策略探究》 开题报告 会理县通安中学 各位领导，各位专家，老师们： 我校《农村初中数学应用题解题策略探究》课题，是县教研室审批的县级科研课题。经领导批准，今天开题，我代表学校课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下： 一、课题实验研究的背景和价值 会理县通安中学地处会理县南，属区级中学。随着经济的增长，教育的普及和新课程改革的不断深入，教育质量的提高已倍受社会关注。从近两年的调查表明，全校30个班级近1800人中有80%左右的农村学生在学习应用题上跟不上教学进程，表现为学习效率低、学习不得要领、厌学情绪严重、学习成绩较差，达不到教学要求。这就使得我校部分学生学习应用题比较困难的问题越来越严重。学生对应用题的畏惧心理大量存在不仅影响这一群体学生自身的成长，而且给教师增加了工作难度，制约着学校教学质量的提高，因此如何提高学生的应用题解题质量已成为学校数学组教育教学工作的重点和难点，其针对性和解决问题的现实性是我校全体数学教师必须面对的。 当前，我国教育改革发展进入了全面实施素质教育、全面提高教育质量的新的历史时期。如何转化好学生解决应用题一直是数学教师面临的难题，也是数学教师工作必须面对的重要任务之一。学生对应用题畏惧心理教育转化研究工作一直以来多以个案呈现,就其形成的原因和教学策略也存在不同的看法,随着时代的发展又出现了许多新的问题值得我们去探讨、去研究。 二、课题的界定： 初中数学应用题：是指的初中数学新课标中四大板块之一的实际问题的应用与探究的实际问题范畴。具体的说就是应用所学知识解决应用题。 三、研究的有利条件： 1、会理县通安中学地处会理县南，属区级中学。已有59年的办学历史，由于“8.30”会理地震，我校老校区房屋受损较严重同时又属于受滑坡的威胁学校实现了第四次整体搬迁现以落成，教育质量的提高已倍受社会关注，但新学校的设备设施已给课题研究提供了有力条件。 2、长期以来，我校致力于教改探索，参研的省级课题《农村初中信息技术与学生学习过程性评价探究》现已结题、国家级子课题《民族地区农村初中中青年教师经验固化探究》、州级课题《各学科新课标下“个人成就展示板”探究》正在研究中，县级课题《中学语文文言文教学研究》现即将结题。这些都为本课题的研究提供有力支持。 3、本课题负责人与主研人员参与过省州级教育科研课题的研究，并有专著、论文等成果产生，具有较强的课题管理、课题研究能力。 4、学校高度重视本课题的研究，将全力为课题研究提供物力、人力保障，包括图书、电脑、U盘等设备设施。课题组结构合理，可以保证本课题全面深入、协调有序的开展。 四、课题研究的目标 1.从现代教育学、心理学的角度分析出学生学习应用题困难的成因。 2.通过对学习应用题困难学生的课内外学习动机、学习兴趣、学习态度、学习习惯和作业等方面来进行观察、讨论、跟踪、辅导，以求得转化这类学生有效解决应用题的方法和策略，使这类学生形成“善于学习、乐于学习”的良好学习心理状态。 五、课题研究的内容: （一）《初中数学应用题解题策略研究》。就是根据我们农村中学学生的实际情况，综合专家的有关论断，我们对学习应用题困难的学生的理解是：在学业基础、学习行为倾向、学习方法与策略能力、心理品质等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标均不能按时达到课标的基本要求，需要通过有针对性的教育、教学给予补偿和矫治的学生。结合我们的工作实际，如何有针对性地给予教育、教学补偿和矫治，使其全面、持续、和谐的发展？作为农村普通中学的教育工作者，促进、帮助学生健康成长，特别是对学习应用题困难的学生发展是我们的第一要务，我们将通过探索性的研究，为农村基础教育的发展贡献自己的一份力量。 （二）通过研究工作，探索导致农村中学生解决应用题困难形成的家庭、社会、学校及个体内部因素。针对学习应用题困难的学生学业基础、学习倾向、学习策略能力、心理品德等方面偏离常规的结构性缺陷，对农村中学学习应用题困难的学生展开有目的性的转化辅导。对学习应用题困难的学生转化形成系统的、可行的教学策略。 （三）通过研究工作，提高教师专业技能、专业素养，促进教师的专业发展。 六、课题研究的措施： 1、成立课题组，落实责任人，完善课题组织机构。课题管理制度。 2、落实师资队伍，确保授课质量：一方面，学校聘请校外专家来学校指导；另一方面，学校将组建一支业务业精的骨干教师参与培训队伍，并创造条件促进这支数学教师队伍的成长，确保数学课的授课质量。 3、数学应用题解题的组织方式以班级单位为主，年级单位为辅，坚持集中讨论与分层施教相结合。 七、课题研究的方法 1．问卷测试、调查法：通过测试了解“学习应用题困难的学生”的情况，检验转化成果；追踪调查“学习应用题困难的学生”