第五章 提问技能.pptVIP

* 提 问 技 能 提问 是教师有目的的设疑，引起学生积极的定向的思考，使学生理解和掌握知识、启发思维、发展能力的一类教学行为。 一、提问技能的构成要素 1、结构： 教师根据教材内容和学生认识实际，以提问的方式，将与实现教学目标有关的问题，排列成一个由浅入深、由易到难的系列，从而给学生提供的一个连续思考的问题框架。 设计问题框架时应注意以下几个问题： 1）提问的目的明确，意图清楚。 2）问题设计的难易深浅要适合不同层次的学生。 3）问题的排列顺序要合理。 例 ：小说为什么以“祝福”为题？ (《祝福》) （1）祝福是怎么回事？ （2）鬼神的实质是什么？ （3）小说中哪些地方写到鬼神？是怎样写的？ （4）对鬼神的描写与祥林嫂的死有什么关系？ 2、措词： 是指问题设计的语言要准确、明白、简洁，问题的表述要适合学生的心理发展水平和知识能力水平，使他们能较快做出反映。 3、停顿： 教师提问后要给学生一定的时间做好接受问题和回答问题的思想准备。 4、提示： 教师对学生如何回答问题，从内容到方法上给予的指点。 5、反应： 指的是教师对学生回答的反应。 分 析 反 应 1）分析学生回答的正确程度。 2）分析学生回答的思路和误答的原因。 3）分析个别学生的回答和全班大多数学生的理解是什么关系。 一是对学生的回答进行恰当的评价: 内容：学生回答的内容、思路、语言、语态 。 原则：以表扬、鼓励为主。 二是对问题本身进行调整，再次提问。 6、小结：把零碎的、分散的内容归纳、认定，让学生在脑中形成一个完整的、正确的对问题的认识。 二、提 问 技 能 的 类 型 1、根据认知水平分类 回 忆 提 问 理 解 提 问 运 用 提 问 分 析 提 问 评 价 提 问 （1）回忆提问： 要求学生回忆旧知识。主要是帮助学 生回忆旧知识，为学习新知识做好准备。 （2）理解提问： 第一、 一般理解提问：要求学生用自己的话对事实、事件等进行描述。如复述课文。 第二、深入理解提问：要求学生用自己的话概括段意、中心思想等。 例：作者刻画路瓦栽夫人在当时有什么现实意义？（《项链》） （3）运用提问： 让学生运用新获得的知识和回忆旧知识 来解决新问题的提问。 （4）分析提问：要求学生找出事物之间的内在联系的提问。 例一： 在描写润土以后，为什么还要写杨二嫂？这与中心有什么关系？（《故乡》） 例二： 鲁迅先生多次提到辫子：如阿Q、 小D有辫子，航船七斤被剪掉辫子，假洋鬼子散开辫子——用意是什么？（《阿Q 正传》） （5）评价提问：要求学生对课文或全部或局部，或思想或表现形式进行欣赏、鉴别和评价，作出价值判断的提问。 例：讲《促织》一文，归纳主题后，教师提问：下面我想请大家讨论一个这样的问题，有人说这篇小说是喜剧，有人说是悲剧，你们认为呢？ 2、根据提问技巧分类 诱导提问 疏导提问 迂回提问 *