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钢琴教育研究课题的全球趋势 姚紫津 ——2012年第30届世界音乐教育大会（ISME）侧记姚紫津2012年7月15日至20日，希腊的第二大港口城市塞萨洛尼基（Thessaloniki）迎来了第30届世界音乐教育大会（International Society of Music Education）的召开。被誉为“世界音乐教育领域的奥林匹克”的世界音乐教育大会是由联合国教科文组织附属的国际音乐教育学会主办的，每两年举办一届，每一届世界音乐教育大会都是一次全球音乐家、音乐教育家的盛大聚会。在短短五天的会议时间里来自全世界的艺术家、教育家、理论家将展示他们的演奏演唱以及学术研究成果。今年ISME造访塞萨洛尼基，无疑让这座城市到处充满了音乐缪斯的灵韵与生机。历届ISME大会都是由音乐会展示部分和学术研究成果展示部分构成。而每年的学术研究成果展示，涉及音乐教育的各个分支，学科分类之细，研究之深不得不引起国内研究者的反思。实际上，每一个学术研究分支的学术研究也会涉及不同的研究方向。因此对于每个分支研究的整理分析便成为我们分析该分支研究发展动向的有效途径。本文就针对音乐教育大会中有关钢琴教育研究最新的研究成果做一个整理小结，以此分析当今钢琴教育研究课题的全球趋势与脉络，为国内钢琴教育研究提供参考与借鉴。学术研究成果展示主要由四个部分组成：论文宣讲（Paper Presentation）、专题论坛（Forum）、学术报告会/圆桌会议（Symposium/Roundtable）、工作坊（Workshop）。钢琴研究分支在整个大会上显然是非常重要的一个部分，虽然它所占比重不是最大的，但很多其他分支研究都是基于钢琴载体之上。本文仅锁定钢琴教育研究相关成果进行整理分析。下图为本届ISME大会中钢琴教育相关研究在所有研究中所占的比例。一、钢琴教育研究课题内容本次大会中有关钢琴教育研究的论文宣讲一共有11篇。涉及钢琴教学与媒体、幼儿钢琴教育、成人钢琴教育、钢琴视奏课程研究、区域钢琴音乐教学研究、钢琴启蒙方法研究、教学评估研究等多个领域。它们有的虽着力于较为传统的研究领域，但却采取了新的着眼点和研究方法，如《幼儿钢琴学习时间的安排》；有的课题研究的则是当今世界钢琴研究方兴未艾的热门，例如《高校音乐课中网络媒体在钢琴课的实践运用与案例中学生的接受情况研究》。当然也有很多钢琴视奏教学的课题，如《高级钢琴水平视奏课程的评估》、《钢琴初级视奏策略》以及关于钢琴演奏评价的研究，如《录音聆听与钢琴演奏的自我评价》、《演奏评估促进音乐学习：积极评价经验对于钢琴初中级学习者的作用情况研究》。另外还有《土耳其音乐练习对于成人钢琴初学者的效用》、《音乐的交流：钢琴启蒙基础》、《弗朗兹·李斯特钢琴教学法》、《台湾钢琴教师对于“创造力”的态度与观点》、《从思想到声音——优秀钢琴演奏家对古典音乐的诠释》等论文都从各个角度对钢琴教学展开深层探讨。每年的专题论坛都是钢琴教师最为关注的一个部分，是钢琴研究展示的重头戏。在今年40场专题论坛中，钢琴相关的专题就占了11场，研究的范围可谓又广又深。这些专题研究涵盖对除钢琴个别课意外的教学内容的研究，如集体课教学《舞蹈与游戏！钢琴集体课中的创作时刻》、《钢琴集体课示范：技术、力度的教学以及学生的完成情况个案研究》；也有受20世纪中期以来解剖生理学派影响运用新科技手段对演奏者进行肌肉运动量化研究的研究，如《电极和表达：sEMG生物反馈如何提高钢琴学习效率的录像记录》等；另外还有教师行动研究和技术教学研究如《钢琴教学法中非言语类交流方式研究》和《手指力量转移技术对于音乐倾向性和左手独立性训练的作用》、《在钢琴协作中寻求“流畅”：音乐视奏技术对钢琴伴奏的重要性》、《伸张技术的钢琴教学法》、《概念证明：基于DAP全身参与的学前钢琴课程研究》；来自新加坡和韩国的学者也针对各自国家钢琴教育的特殊情况进行了区域钢琴音乐研究，如：《钢琴分级考试，朋友还是敌人：21世纪新加坡钢琴教师所面临的问题》、《韩国视域下的跨文化的钢琴教学法》；当然，还有学者对钢琴教学法（Piano Pedagogy）的学科定位进行了反思，《钢琴教学法：科学，艺术还是通识？》。工作坊是最受与会者欢迎的环节，在这个环节中，与会者有大量参与实践交流的机会。钢琴教学领域的工作坊有三场非常精彩的讲座。一场是来自俄亥俄大学的钢琴教授Gail Berenson 关于健康练习钢琴的讲座《教师确保学生健康练习的职责》；一场是明尼苏达大学钢琴教授Rebecca Shockley关于音乐记忆的讲座《音乐地图：帮助学生学习记忆音乐的策略》；最后是来自意大利帕维亚音乐学院和伦敦大学教育学院的Federico Dagostin和Annamaria Bordin，Annamaria Mazzeschi的讲座《拇指的折