第十三章_技能范例.ppt

3、我国冯忠良的三阶段模型 （3）原型内化 ①含义：即心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形成变成观念的、内潜的、简缩的过程。 ②任务　　该阶段开始借助于言语来对观念性对象进行加工。这是原型在学习者头脑中转化为心理结构内容的过程。 ③阶段　　出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。 3、我国冯忠良的三阶段模型 （3）原型内化 ④教学要求 动作的执行应遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语再到内部言语的顺序．不能颠倒。 在开始阶段，操作活动应在言语水平上完全展开．即用出声或不出声的外部言语完整地描述原型的操作过程(此时已没有实际操作)。然后，再逐渐缩减。 在这一阶段也要注意变换动作对象．使活动方式得以进一步概括．以便广泛适用于同类课题。 在进行由出声到不出声、由展开到压缩的转化过程中．也要注意活动的掌握程度。不能过早转化，也不宜过迟，而应适时。 五、影响认知技能形成的因素 1、原型的特点 2、练习25*25 3、学习的积极性 4、概括水平 5、基本技能的熟练 * 凡是依靠操作自身的机体来实现的动作技能都属于徒手型动作技能。如跑步、自由体操等活动就是徒手型动作技能。 动作技能依靠操作一定的器械来实现的叫器械性动作技能。如打字、单杠、双杠、高低杠等。 * 排除习惯的干扰：会开摩托，学开汽车 打简化太极，学打杨氏太极 * 动作技能熟练的标志 　　熟练是动作技能形成的一个高级阶段，心理学家总是的把熟练的操作看作是熟练动作技能的标志。研究表明，熟练的动作技能主要特征有： 　　（一） 立即反应代替了笨拙的尝试 　　从控制论的观点看，人的任何操作或动作技能可以分解为复杂的刺激与反应过程。从刺激到反应之间需经历5个环节：输入、编码、信息加工、译码、输出。　　研究表明，从一步步有意识的尝试到自动化完成动作技能，主要是省略掉了许多中间环节的缘故。初学者操作是分解成许多小步子的，因此动作的速度较慢，随着练习次数的增多，个别的中间反应逐渐变得不必要了，动作的速度也越来越快。 　　（二） 错误被排除在发生之前 　　研究表明，当动作技能达到熟练程度时，操作者凭借其动觉（肌肉线索）就能指导他的反应。也就是就说，初学者常常要在看到自己的动作结果之后，才能校正错误的动作；熟练的操作者却能凭借自己肌肉活动本身的刺激来调整自己的动作，从而保证了其动作的准确性。据心理学家希金斯（J.R.Higgins）等人的研究发现，熟练的能手甚至尚未等到肌肉信号的到来，便能预料到他给自己的肌肉发出了不正确指令，在错误发生之前，能收回这个指令。 　　（三） 局部动作综合成连锁动作并受内部程序的控制 　　在动作技能经过充分练习的情况下，即达到熟练程度时，局部动作已综合成大的动作连锁并在神经系统中发展了一个内部程序，使完整的操作畅通无阻地进行，或很少需要视觉系统的监控，就可连续地进行。其动作的反应方式和时间都很精确，而且流畅，好像完会自动化了一样。 　　（四） 能有效地利用与任务有关的线索 　　任何动作技能的完成都受情境中的线索指导。这种线索大致可分3类：　　第一类是基本线索，即人要进行成功的反应所必须注意的线索。第二类是反馈线索，即有助于调节反应的线索。第三类是无关线素。 　　熟练的操作者能有效地利用与任务有关的线索，避开与任务无关的线索，即使是较微弱的与任务有关的线索也能敏锐地感知到。 　　（五） 在条件不利的情况下能维持正常的操作水平 　　检验谁具有最熟练的动作技能，最好的方法是看在不利条件的情况下，谁能保持正常的操作水平。一般地说，在紧急的情况下（如在最后1min内必须投进一个球，以便取胜），可能会使不熟练者手足无措，但却能使熟练者的技能得以充分发挥，甚至作出从未有过的精湛动作。著名的球星在有对手贴身防守，甚至由于对手犯规使自己身体失去支平衡时，仍然可以将篮球投入篮筐，就是一例。 　　可见，动作技能发展到熟练程度以后常会出现以下特点：人的动作具有高度的灵敏性、正确性与稳定性；动作间能协调一致，有连贯性、整体性与简易性；视觉的监督作用大大降低，而动觉控制的作用增 * 实验说明，在学习运动技能的认知阶段，教师要使学生注意观察并理解他所演示的运动技能。采取“纠正儿童叙述中的错误”的方法成绩最佳 。 * 其中旧的技能限制的作用可能最大。当人们学会了某种技能后，会按照比较固定的技能模式去完成任务，这种模式可以带来一定的工作效率。 多次使用，达到一定熟练程度，很难再提高工作效率，同时，模式的结构比较稳定，很难改变。因而出现了高原现象。 排除： 1.加强兴趣调适：长时间练习美术,多少会产生枯燥,乏味的感觉,尤其是高原现象的出现,这往往会使学生产生一种练习美术很难,进步很慢,收效甚微的消极心理,对练习美术的兴趣和热情大打折扣,甚至