魏云仙12年家长会解析.ppt

班级管理 情况汇报 班级理念 关注每一个学生，德、智、体全面发展。 不仅关注成绩，更关注学习过程。 学会思考，学会感恩，学会劳动，做一个有责任感的人。 目标明确，学会在合作中竞争，为自己的理想而拼搏。 本学期工作重点 培养良好的班风班纪。 学会适应初中与集体生活。 做一个合格的中学生。 培养良好的学习习惯。 树立合作竞争的意识。 班级管理 1.自我管理:通过自我推荐、竞职演讲、民意测评等三步骤产生班干部，班干部分工明确，职责分明，按操行分制度管理班级。 2.依法治班：集体商讨制定班级管理制度和操行成绩奖惩制度，公平公正地评定操行分。 3.小组合作：班级实行小组合作学习，纪律、学习、卫生、言行等都作为一个小集体来评定，增强学生集体荣誉感和责任感。也促进了学生之间的互帮帮助，让学生学会与人交流。 4.全面发展：坚持一手抓学生的纪律、品行、成绩；一手抓学生的身体锻炼：利用课间时间、下午学时间跑步、做操等。 我们的老师团队 认真锻炼的孩子 蒋瑞、吕昊、杨开远、李茂源、 曾航、余汝科、万潇潇、彭玥、 周鹭、何芮瑶、王钰、罗烨、 陈、璐、丁凯、杨春霞、杜亚芹、 杨晓平、黄国庆、陈星蓉、马强、 李禹昊、 爱集体、负责任的孩子 汪钰铃、马强、喻文杰、 陈璐、姜永平、 王子健、 罗雨桐、黄仕霞、罗飞、 陈宇、代恩强、宋航、贺艳、 正确看待半期成绩： 1.一分耕耘，一分收获，成绩优秀一定是孩子努力的结果。 2.这次成绩不理想也不一定就是孩子没努力。可能的原因： （1）当然不排除孩子贪玩好耍，不思进取造成的。如上课不专心，作业不完成，照抄作业、回家不预习、复习、自以为是等。 （2）孩子还没有适应初中的学习生活。 ①认为语文、数学、英语是主科，好好学；历史、政治、地理、生物是副科不听、不学，造成孩子历史、地理、生物成绩特别低。 ②没有养成认真听课、思考、发言、记笔记，课前预习、课后复习、讨论、质疑、问难的习惯。 ③还不适应初中的老师和教法，还像小学那样依赖老师。 ④以为初中还像小学那样上课可以随便听听，反正老师要讲很多遍，要重复，要反复复习。其实，中学的每一节课都不可重复，包括学生讲过的，老师也不会再讲。因此初中你必须专心听讲。 ⑤还像小学生，整天吵吵闹闹的，静不下来不，不会自己独立思考，独立解决问题。 初一学生心理特点： 向上性与盲目性的统一  初一学生自我意识开始发展，他有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。他们一般会对初中生活产生美好愿望，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下一个好印象，但由于他们的知识经验还存在局限性，思维的独立性和比判性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力也较差，容易受外界影响。如有些学生顺利时盲目自信，遇挫折时则盲目自卑，沮丧泄气；而且他们彼此之间的情绪感染性较强，做好事和坏事都有从众心理。 独立性与依赖性的统一  初一学生由于身体生长发育显著，体力增强，精力旺盛，具有了一定的知识经验和独立生活能力，他们的独立性和自尊心增强，认为自己已经长大成人，有了参与感，希望独立自主，摆脱成人对他们的“束缚”。但毕竟他们的生理和心理尚未完全成熟，坚持性、独立性还不够，缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。如有些学生平时经常对父母说：“你不用管我了”，但在学习和生活中一碰到具体的困难，则很自然地希望得到老师和家长的帮助。 新鲜感与紧张感的统一 初一孩子心理现状分析 1、适应性反应。出现两种倾向：一种是厌学型，认为学习上可以松驰一下，放松自己，学习缺乏压力，上课没精打采，下课热衷于娱乐活动，产生了观望、等待和停止不前的现象，学习成绩日益下降，形成了所谓学习冷漠症。另一种是学习无力型，学习方法单一，死记硬背，面对课程难度大要求高的学科产生了畏难心理，因考试成绩不佳而陷入苦恼、彷徨，还有的学生把初中的生活想象得太美好，而显示的生活不理想，从而感到失望无助，在对青少年心理状况调查中发现，适应性反应方面的问题均占首位。 初一孩子心理现状分析 2、人际关系敏感 孩子们常常处于矛盾的状态。一方面有些孩子不愿敞开心扉，喜欢自我沉思，久而久之，往往会产生孤独感；另一方面迫切希望社交，显示自身的力量，二者常常产生难以排解的矛盾。不少孩子经验很少、与人相处困难、不易被人理解、受人歧视、没面子、怕名誉受损，常常是造成学生苦恼，产生压力的重要方面。 初一孩子心理现状分析 3、抑郁、强迫和焦虑 很多事情，都要自己安排，自己做，而以往又缺少独