高考历史(人教版)一轮复习课件：必修 第15单元 古代与现代中国的科技文化 第30讲.ppt

本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 考试大纲规定的考试范围 2011年 2012年 2013年 (卷Ⅰ、Ⅱ) 2014年 (卷Ⅰ、Ⅱ) 2015年 (卷Ⅰ、Ⅱ) (1)科技成就 —— —— —— 卷ⅠT40,中国古代科技与西方近代科学成果比较(宋应星、牛顿) —— (2)汉字的起源、演变和书画的发展 —— —— —— —— —— 考试大纲规定的考试范围 2011年 2012年 2013年 (卷Ⅰ、Ⅱ) 2014年 (卷Ⅰ、Ⅱ) 2015年 (卷Ⅰ、Ⅱ) (3)文学成就 —— T25，宋代流传的故事与市民价值取向 卷ⅡT24，文学与历史真实的关系 卷ⅡT27，明清小说 —— —— (4)京剧等剧种的产生和发展 —— —— 卷ⅡT28，京剧的产生和发展 —— —— B 定位知识 解读题干 中国古代科技文化——京剧的产生和发展 信息：古代戏曲把人物脸谱化 主旨：京剧脸谱与角色的性格关系密切，其图案是程式化的 辨析选项 解读题干，迁移所学可知，京剧艺术中人物的脸谱是经过艺术加工的，不可能真实的再现客观历史，同样也不能正确评断历史人物和提升历史人物的价值。A、C、D三项与题干材料不符，排除。在京剧脸谱中其图案是程式化的，红色象征忠义、耿直、有血性；白色表现奸诈多疑；蓝色表现性格刚直，桀骜不驯，脸谱是人们头脑中理念与观感的统一，故选B项 审设问 知识角度：对宋代历史的评价 设问角度：评材料中关于宋代的观点 设问限定：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合 读材料 关键信息:日本学者宫崎市定认为宋代是“东方的文艺复兴时代”;中国现代历史学家钱穆认为宋代是“积贫积弱”的朝代 关联教材：宋代加强中央集权；宋代商品经济发展；宋明理学；宋代文学艺术；古代中国的科技成就——三大发明(印刷术、指南针、火药)；王安石变法 审设问 知识角度：对宋代历史的评价 设问角度：评材料中关于宋代的观点 设问限定：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合 列思路 “是什么”，指出你同意的观点，是“东方的文艺复兴时代”，还是“积贫积弱”的朝代 “为什么”，说明理由是什么，史论结合，从“社会经济的跃进”“知识的普及”阐释“复兴”；或从“中央集权的弊端”等角度阐释“积贫积弱” “怎么样”，站在历史的角度，放在特定的历史条件下，进一步阐释、升华 史料主旨 解读信息 史料一：宋词的特点和盛行原因 史料二：明清小说的素材与内容 “民间的娱乐场所也需要大量的歌词”→宋词具有世俗化的特点；其盛行源于民间娱乐的需要 “讲神魔”“讲世情”→小说素材来自中国古代悠久的历史文化和明清时期腐朽的封建礼教、科举制、某些神仙方术、迷信、佛教等思想及各种历史人物的逸闻琐事 史料主旨 解读信息 史料一：文人画注重传达文人思想、抒发感情 史料二：文人画在艺术上、理论上的主张 “文人情趣”“文人思想”→文人画具有文学性、哲学性和抒情性的特点 “诗、书、画、印始成一体”→文人画从表现形式上呈现诗、书、画、印一体的特点 栏目导引 对接高考 多维提能 课后达 标检测 考点突破 逐层提升 第十五单元　古代与现代中国的科技文化 栏目导引 对接高考 多维提能 课后达 标检测 考点突破 逐层提升 第十五单元　古代与现代中国的科技文化 栏目导引 对接高考 多维提能 课后达 标检测 考点突破 逐层提升 第十五单元　古代与现代中国的科技文化 栏目导引 对接高考 多维提能 课后达 标检测 考点突破 逐层提升 第十五单元　古代与现代中国的科技文化 历史脉络 第十五单元　古代与现代中国的科技文化 串点引线 第十五单元　古代与现代中国的科技文化 第十五单元　古代与现代中国的科技文化 第十五单元　古代与现代中国的科技文化 第十五单元　古代与现代中国的科技文化 第30讲　古代中国的科技与文艺 第十五单元　古代与现代中国的科技文化 史料主旨 解读信息 史料一：中国古代科技重视实践、实用特点 史料二：中国古代发明在世界科技史上的地位变化 “历法”“敬授民时”→科技为农业服务，具有重视实践、实用的特点 ①公元1—1500年，占62%、71%、57%→长期领先于世界 ②公元1501—1840年，占4%→远远落后于世界 栏目导引 对接高考 多维提能 课后达 标检测 考点突破 逐层提升 第十五单元　古代与现代中国的科技文化 栏目导引 对接高考 多维提能 课后达 标检测 考点突破 逐层提升 第十五单元　古代与现代中国的科技文化 栏目导引 对接高考 多维提能 课后达 标检测 考点突破 逐层提升 第十五单元　古代与现代中国的科技文化 栏目导引 对接高考 多维提能 课后达 标检测 考点突破 逐层提升 第十五单元　古代与现代中国的科技文化