2017年 《胖乎乎的小手》教学反思.doc

2017年 《胖乎乎的小手》教学反思 2017年 《胖乎乎的小手》教学反思 本课的教学重点是认字和朗读课文。要让学生自渎、自悟，懂得文中蕴含的道理。爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 在教学中，我主要运用以读引读的方法来教学。通过听读课件的范读整体感知课文内容。齐读读准字音，个别读，小组读品析课文，明确兰兰的小手会做那些事，大家喜欢她的小手的原因。并进行说话的练习，说说你会帮大家做什么事情呢？训练学生能完整的说一句话。 最后进行教学延伸，请同学们用你的小手为家里人做一件事。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。使学生能把学到的道理运用到生活的实际行动中去。 2017年 《胖乎乎的小手》教学反思 ;;; 本课教学的重点是认字和朗读课文。这是《教学指导用书》中明确表述的。其实，我也知道，认字和朗读也就是我们这阶段语文学习的重点。因此本节课我重点进行了阅读训练，让学生在自己读书中去寻找，去体会，把读书和说话训练作为重点，效果较好。 ;;; 我将课文的第一自然段全家人都喜欢兰兰画的这张画放在第一课时中教学，采用总分总的方式展开教学，将全家人具体化为爸爸、妈 妈等长辈，再通过叫学生读课文找到他们喜欢这幅画的句子画出来，这是进行阅读训练。学生找到以后，我又用因为---所以---的句式练习说话，使学生明白他们喜欢的理由，学生由说一个理由，最后把几个理由用一句话完整的表达出来，学生语言组织能力提高了，这样的处理使得该句子的教学变得更加丰满实在。 ;;; 学生理解好了句子，接下来我就进行朗读指导，通过读中感悟、边读边悟来理解全家人都喜欢兰兰画的这张画的原因。应该说，一开始我就是将朗读作为本堂课的重点目标的。我希望通过教学，学生的朗读能从读正确、读通顺提升为读出感情读出个性，希望学生能通过朗读来深入地理解课文所要传递给我们的思想、情感。在教学中，我也尽量给学生读的时间了。但是，读的效果却是事与愿违。孩子们的朗读最多可以说是比先前有了一点点的滋润，个性却是毫不显现的。究其原因何在，我想，还在于我的引领不过关。 ;;; 要把一堂课扎扎实实地，著有成效地上好，确实是一件不容易的事情，没有多一点的研究，没有深一点的思考必定是会失败的。但是，所幸的是，我很努力，有努力就会有改变，我相信一份耕耘，一份收获。 2017年 《胖乎乎的小手》教学反思 《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。 一、探究课题 课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手（不局限于书中的课题），让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。 二、感知整体 2017年 《胖乎乎的小手》教学反思2017年 《胖乎乎的小手》教学反思 可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。 1、学生齐读后，教师引入：你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？ 请上来板书。 2、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小（《画风》教学反思2017）女孩的？学生快速默读后，教师随面点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。 三、重点读悟 这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后，投影出示： 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ #from 2017年 《胖乎乎的小手》教学反思来自学优网/ end# 这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！ 2017年 《胖乎乎的小手》教学反思文章2017年 《胖乎乎的小手》教学反思出自/article/wk-78500001175755.html，转载请保留此链接！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 让学生反复地读，说说自己的理解，说说从这向句话中你体会到了什么？你觉得可以把题目中的胖乎乎换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双