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2017年 《鞋匠的儿子》教学反思 2017年 《鞋匠的儿子》教学反思 在沉思中培养学生的独立思考能力 开了一堂公开课——《鞋匠的儿子》，一上完，心里特别郁闷。 我自己对课堂的感觉是，整个课堂氛围比较沉闷，学生不会说，总也达不到我的预设。我非常紧张，没有能够很好地引导。 到了评课环节，师傅却说进步挺大的。我当时的感觉就是，我以前到底有多差呀hellip;hellip;我跟师傅说出了我自己的感觉，师傅却给了我截然不同的回答。 师傅说，这堂课学生回答挺积极的，没有沉闷的感觉啊。就是有一些点挖掘得不够深，学生对课文的理解停留在字面意思。林肯话中的言外之意还没有分析透，没有让学生进行进一步的理解。这些我在课前也想到过。上课的时候，我怕学生答不出来，就直接省略掉了。 自我总结一下，都是我没有自信心。对自己没信心，对学生也没信心。在课堂上，一旦学生陷入了沉思，我就会莫名的着急起来，就会有些慌，觉得气氛太沉闷，只有我一个人在唱独角戏。而这沉思，正是锻炼学生思维的好方法。我却一再忽视。总觉得大家要把自己的想法说出来讨论才好。然而，没有经过充分的思考，又怎么会有好的想法呢？你一言我一语的课堂，确实能训练学生的口头表达能力，但是学生的独立思考能力呢？学生在回答需要思考的问题时，往往都是等有一个同学回答了，得到老师的肯定了，才会举手，说出的答案也仅仅是在这基础上的补充，没有什么新意，或者说没有自己独到的见解。就算有自己独到的见解，看跟之前受到老师肯定的答案不一样，也就不敢说了。 安静的课堂和热闹的课堂很难说哪一种更好，要看哪种更适合自己，更适合自己的学生。要相信自己掌握课堂的能力，慢慢摸索出适合自己的风格。 加油，我能行！ 2017年 《鞋匠的儿子》教学反思 2017年 《鞋匠的儿子》教学反思2017年 《鞋匠的儿子》教学反思 《鞋匠的儿子》教后反思 这学期，学校提出高效课堂的教学理念，为了践行这一理念，我们选择了课例研究，只有课例研究才最有说服力。值得一提的是，课例研究不光执教者受益无穷，参与研究的老师也会互相碰撞，得出更准确的结论。 这篇课文，梳理起来很简单，一篇写人的文章，通过写两件事情塑造林肯的人物形象，一件详写，一件略写。第一件事表现了人物宽容大度、谦虚仁爱的优秀品质，第二件事赞扬了林肯对祖国的热爱，对平等的追求。文中大量运用了语言描写来表现人物。 带学生预习时，我们很快就弄明白了这篇课文的题材，也知道两件事分别写了什么。我布置他们完成以下预习任务：读通、读熟课文，查新词，查资料。整个过程约十分钟左右。 昨天上午，我借张老师班执教。课堂上，我围绕听说读写四个方面带领学生开展语文实践。抓的课文主线就是林肯是个什么样的总统。顺着这条主线，我的开场白是课题中，鞋匠的儿子指谁？从课题中，你了解到这是位什么样的总统？按照这个线索，我们依次从第一件事和第二件事中分别体会到，这是一位宽容大度、谦虚仁爱最有最为的总统之一。 #from 2017年 《鞋匠的儿子》教学反思来自学优网/ end# 2017年 《鞋匠的儿子》教学反思文章2017年 《鞋匠的儿子》教学反思出自/article/wk-78500001168529.html，转载请保留此链接！ 循着这条线索，我带领学生开展了以下语文实践： 1、解词训练。体会文中尴尬一词的含义。我采用查词典和联系课文内容理解词语的方式。学生从词典中了解到，尴尬是说陷入两难的境地，无法摆脱。我引导学生联系第一自然段说说，参议员们陷入哪两难的境地。学生通过思考，很快得出参议员们如果认可这位总统，那就意味着输给这位出身卑微的总统，如果不认可，那么实际上自己确实输了。这样的理解方式既使学生将尴尬一词的内容展开了，同时为参议员们羞辱林肯找到了理由。 2、概括能力训练。我抛出参议员们怎么羞辱林肯的？林肯的反应是怎样的？这个问题，给学生找到一个概括段意的抓手，问题的答案就是2-5自然段的段意。其实概（2016年 小学语文四年级《触摸春天》教学反思案例）括段意的方法有很多，针对这篇课文的重点段采取导问法比较合适。学生很快概括出来：参议员们羞辱林肯是鞋匠的儿子，林肯不仅没有反唇相讥，反而以自己的宽容化解了矛盾，赢得了参议员们的信任。 3、阅读思考能力训练。精读课文2-5自然段时，我提问：你从林肯的演讲中体会到他具有哪些优秀的品质。学生边默读课文，边作下批注，通过交流，我们很快得出作者通过对人物的语言描写塑造的人物形象。 5、识字、写字的能力训练。这篇课文仅有两个生字，但是两个生字都很有趣：资料上说犹属猿猴类；豫属古象类。据说，豫虽身大力不亏，但是摇摇晃晃常遇事无主意；犹虽灵巧，却生性多疑。所以，犹豫是表示拿不定主意，迟疑的意思。而辱字是会意。甲骨文字形,是辰下加脚(止)或加手(又,寸)的形象。①本义:耕作。辰是蜃的本字,古代以蜃为农