《这片土地是神圣的》第一课时教学反思2017.doc

《这片土地是神圣的》第一课时教学反思2017 《这片土地是神圣的》第一课时教学反思2017 在教学这篇课文的时候，我首先让学生完成填空练习：这片土地是（ ）的。弄明白神圣的意思是什么，通过填空，突出神圣这一题眼。借着阴道学生了解这片土地指的是哪片土地，并补充介绍文章背景。学生对写作背景的了解有助于理解课文。然后交流土地上的什么是神圣的，让学生带着问题走进课文，自读课文，解决生字词。因为前两个环节做了很好的铺垫，所以后面的学习很顺利，达到了预期的效果。 研读课文第一部分，感知神圣。为了帮助孩子们理解课文内容，我向他们介绍了这篇演说的写作背景。然后，引领学生深入研读课文的第一部分（1—3自然段）。在教学时，我指导学生自由阅读，想象，交流自己看到的画面，感悟哪些内容让你感到神圣。在这三个自然段中，第二自然段是重点，作者提到，所有的一切在他们的记忆和体验中都是神圣的。我引导学生边读边想象，帮助大家再显那一幅幅和谐的画面：耕地纵横交错，植物绿如海洋；天空蔚蓝，山脉起伏，河水清澈见底；远处群山连绵，近处炊烟袅袅，人与自然和谐相处hellip;hellip;让大家通过优美的语言想象美丽的画卷，然后通过诵读，把自己感受到的温馨、美丽、富饶、和谐的情怀表达出来。在这部分的教学中，我不惜花大气力，以想象、诵读为主要教学方式，来激发孩子们对这片土地的热爱与珍惜之情，为后面更好地理解课文，做好了铺垫。 在学习的过程中，我还插入了一个小练笔，想象印第安人的生活方式及想象印第安人又把什么堪称自己的兄弟、想象祖先会对后人呼唤些什么，让学生充分展开想象，并把自己的想象融入到课文中去组合朗读，学生用自己的理解把课文重组，利用重叠、倒置等方法朗读，效果很好，真正体会到了印第安人对土地的热爱。 这节课，不足的是：理解词语这个环节中耗时太长，影响了后面环节的。 《这片土地是神圣的》第一课时教学反思2017 《这片土地是神圣的》第一课时教学反思2017《这片土地是神圣的》第一课时教学反思2017 回想镇沅县教师进修学校领导例行深入各乡镇学校进行教育教学调研指导，作为多年的振太镇中心小学语文教研员，我一是有幸有机会陪同领导听课，二是尽其所能上好每一节课，以此为领导的调研搭建一个最为真实而生态的课。故而，我力求在遵循一般教育教学规律的基础上，探索一条适合本地教学的方法。 所以，从课前教学设计到课堂教学实施再到课后议课及学生课后询问及作业反馈上，均有不同程度的收获。 我先是导入语紧扣当时情景：同学们，今天县进修学校领导与我们一起上课，我很高兴，我还借来了一份珍贵的礼物送给大家，请猜一猜是什么？当我出示了土这一实物后，学生像炸开了锅，也对土这一礼物陷入了思考。 #from 《这片土地是神圣的》第一课时教学反思2017来自学优网/ end# 《这片土地是神圣的》第一课时教学反思2017文章《这片土地是神圣的》第一课时教学反思2017出自/article/wk-78500001168461.html，转载请保留此链接！ 而后，我顺势引发学生对土地的思考，进而切入《这片土地是神圣的》文本的学习，紧扣三维目标，顺学而导，把文本主题思想一步一步地渗入学生脑海。在听说读写悟中，尽可能是调动了学生多种感觉器官的引导。如，让学生看、摸、闻土块，以引发其对司空见惯的土地的情感升华。 最后，当我请哪一个同学帮老师把这包土放到垃圾桶里一下的时候，竟然没有一个学生听老师的话了hellip;hellip;足足三分钟后，一位较为大胆的学生对我说老师，这土你是借来的礼物，你还要还回去！排山倒海的掌声，让我感觉这是一节成功的课，这也是听课领导、教师的共识。 《这片土地是神圣的》第一课时教学反思2017 这篇六年级上册第四单元的课文，有其独特之处。它是一篇演讲稿，课文中处处洋溢着深情，表述了一位酋长对世界的呐喊：保护他们的土地、保护他们的山河。 document.write(‘‘); tanx_s = document.createElement(“script”); tanx_s.type = “text/javascript”; tanx_s.charset = “gbk”; tanx_s.id = “tanx-s-mm2351313; tanx_s.async = true; tanx_s.src = “/ex?i=mm2351313; tanx_h = document.getElementsByTagName(“head”)[0]; if(tanx_h)tanx_h.ins