中学生数学自主学习能力情况调查报告.doc

中学生数学自主学习能力情况调查报告 自主学习指学习者在教师指导下，对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价和调整的过程。我国正在进行的新课程改革，从根本上说，就是培养学会自主学习、自我发展，能够适应现代社会的综合型、创新型人才。为了解中学生数学自主学习情况，我对北京、内蒙古和广东三地的中学生进行了自主学习状况的调查研究。 一．调查的目的和内容 为了解我校学生自主学习现状，发现问题，找出原因，为课题《中学数学据，教学中培养学生自主学习能力的研究》提供依据，2016年10月，我对本校学生自主学习现状进行了抽样调查。这次调查力求全面了解学生自主学习现状。本调查研究采用自编问卷。该问卷共25个项目，分别从学习内容的自主性、时间管理、学习策略、学习过程的自主性、学习结果的评价与强化和学习环境的控制六个方面考查学生自主学习情况。 二．调查对象与方法 本调查选取高一、高二年级的部分学生。每个年级抽2个教学班。发出问卷252，回收问卷236份，回收率94%，有效问卷224分，有效率95%. 调查采用自编的自主学习调查问卷，共25道题，每题有3个选项，要求学生在每题的选项中根据自己的情况选择回答。为了使学生表述自己的真实想法，本调查问卷只填班级、性别，而不填姓名，并且当堂完成答卷。 三、 调查结果与分析 1．在数学课上，我总能保持注意力集中，认真听讲。 ○同意 60%. ○中立 35％ ○不同意5％ 在数学课上，总能保持注意力集中，认真听讲占60％，而注意力不够集中或不集中的占40％，这说明学生的上课效率不高，比预想的差。 2. 在数学课上，我常把老师当作权威。 ○同意70 ％ ○中立15％ ○不同意15％ 同意的占70％说明绝大多数学生愿意上课跟着老师走，30％的学生不能或不愿意跟老师走。课堂需关注这部分学生的学习状况。 3.我希望课堂上学生多参与与老师的互动交流。 ○同意 40％ ○中立 20％ ○不同意40％ 60％学生不愿意或不希望参与交流互动，说明传统教学模式被绝大多数接受，他们喜欢被动接受，缺乏或不爱主动参与。这说明学生的自主学习能力急需提高。 4.我喜欢参加以小组为单位的课堂学习讨论。 ○同意 62％ ○中立17％ ○不同意21％ 38％学生不喜欢参加以小组为单位的课堂学习讨论，教学设计需激发学生的思维。 5.每次数学课前我都主动预习，或查找相关资料。 ○同意 30％ ○中立38％ ○不同意32％ 70％的学生课前不能或不能坚持主动预习，或查找相关资料，这说明绝大多数学生的学习习惯没有养成。 6．每次数学课后我都主动复习，加以巩固新知识。 ○同意 21％ ○中立 29％ ○不同意50％ 79％学生课后不注重或不复习，好习惯没有养成。 7．我认为适时制定学习计划是必要的。 ○同意 25％ ○中立 50％ ○不同意25％ 只有25％学生认为适时制定学习计划是必要的，少部分人学习目标明确，大多数对制定计划目标缺乏正确认识，教师要教会学生制定计划目标。 8.我总能提前完成数学作业 ○同意 20％ ○中立 66％ ○不同意14％ 这说明少数学生只能提前完成，有较多的自由支配时间。 9.我经常阅读或学习一些课本以外的数学学习资料。 ○同意 26％ ○中立55％ ○不同意19％ 这说明大多数学生不经常阅读或学习一些课本以外的数学学习资料，教师要积极引导，推荐好资料，培养学生的拓展能力。 10.自己数学好不好，主要根据老师和父母的评价意见。 ○同意 46％ ○中立 30％ ○不同意24％ 一半的学生重视老师和家长的评价，所以教师要多鼓励，给学生信心。 11.我经常对一个阶段的数学学习情况做反思总结。 ○同意 15 ％ ○中立 28％ ○不同意57％ 这说明绝大多数学生不注重反思总结，缺乏自主学习的方法。 12.每次数学考试后我总是自觉的找一下差距和原因。 ○同意 50％ ○中立 25％ ○不同意25％ 25的学生考试后不找差距，不分析原因，学习缺乏主动性。 13.每次数学成绩下降时，我会马上分析反思。 ○同意 3％ 9 ○中立 45％○不同意16％ 只有40左右学生能及时反思分析成绩下降的原因，找方法对策。 14.我总是能及时地改变自己的数学学习方法。 ○同意 1％ 2 ○中立 67％ ○不同意21％ 这说明多数学生坚持自己的学法，教师要适时给学生学法指导。 15.数学成绩不好时，我总能鼓励自己。 ○同意 32％ ○中立40％ ○不同意28％ 这说明多数学生情绪受成绩影响较大，考试后教师要多与成绩不理想的学生交