论物理教学中的人文肉体教育..docVIP

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论物理教学中的人文肉体教育.

论物理教学中的人文肉体教育 概 述: 在目前的物理教学中,不少教员只注重学生基础知识的学习与运用才干的练习 ,而无视对学生展开物理学中的人文知识灌输。物理教员应该既关注物理学的迷信价值,又关注物理学的人文价值,使物理学中的迷信要素与人文要素同时失掉承袭与开展。在教学中,教员要转变教育思想,树立以人为本的教育理念,在教学内容和教学进程中均应增强对学生的人文肉体教育。br  中心词汇: 计算机毕业网 物理教学 人文肉体教育 展开途径br  br  迅速开展的迷信技术,给人类的物质文明带来了一日千里的变化,在人们醉心于迷信技术对经济开展的促进作用时,却无视了迷信技术的人文价值。我国以后的物理教学只注重基础知识的学习和运用才干的练习 ,对物理学中包涵的鲜活的人文知识却视而不见或涉猎甚少。物理教育的中心目的是培育学生的迷信肉体,作为一门迷信,应具有迷信和人文两方面的价值。在物理教学中,我们必需既关注物理学的迷信价值,又关注物理学的人文价值,使物理学中的迷信要素与人文要素同时失掉承袭与开展。br  一、对物理课程中人文肉体教育的解读br  1.物理学中“人文肉体教育”的含义。br  人文肉体是指在一定的社会和历史条件下由民族的优秀文明孕育而成的肉体,它既是表现高尚的价值追求,鼓舞人们行进、支撑文明和社会向前开展的珍贵肉体,同时又是关注人、尊重人,以人为中心来看待世界事物的一种思想态度。人文肉体主要体如今以人为本的主体教育、创新肉体教育、品德看法教育、社会责任感教育、对等观念教育等。br  2.物理教学中人文肉体教育的价值。br  我国高中物理教学纲要中描画的“了解物理学与技术提高、社会开展的关系”及“培育学生对物理的兴味、迷信态度、创新肉体和品德教育”等外容,就是“人文肉体教育”目的的具体表现和要求。物理学的教育目的绝不只是让学生把握 坚固 的基础知识与基本技艺,也不满足于开展学生的思想才干,而是要全方位关注迷信对人的特性、质量、猎奇心、求知欲、发明性、同情心、人生观等多方面的培育,让学生逐渐构成迷信的自然观、世界观、价值观与审美观,正确看法和处文迷信与技术、迷信与社会、迷信与人文的关系,培育良好的迷信肉体。同时,学生良好的迷信肉体又是迷信看法与迷信实际活动取得不时开展的基础和动力源泉,学生在迷信活动中永不干枯的猎奇心和求知欲,正确看法自然、看法社会的思想方式,安康的生活态度,乐于接受新事物并勇于创新的肉体,等等,都为学生未来投身迷信学习和迷信实际提供了弱小的肉体动力。br  3.对物理教学中人文肉体缺失的剖析。br  我国物理教育侧重基础知识学习的状况是应试教育的评价体系所决议的,而全国高考、中考物理考试形式是影响这一教学形式构成的要害 。在这种考试方式的影响下,直接构成了学校向教员要升学率,教员向学生要分数的测评体系。学校不以教学纲要所规则的目的去要讨教员,教员自然也就不会在“人文肉体教育”上下功夫,在教学进程中则特殊 注重知识与技艺的教授,以及智力与才干的开展,而对特性、品德、责任感等人文肉体却关注甚少,缺乏人文知识的浸透与人文肉体的转化。本是一门包括着生动鲜活人文知识的物理学,却变成了一个只需求背原理、记公式和解题就能应付的物理考试学,物理课堂上只要知识的灌输、应对考试的练习 ,甚至连不少教员自己也忘却了还承当着对学生停止人文知识教授和人文肉体的培育的重担。br  二、在物理教育中展开人文教育的途径br  1.转变教育思想,树立以人为本的教育理念。br  物理学是一门迷信,在人类物质文明的开展进程中,充沛发扬着它的实践价值;物理学还是一种文明,是人类聪明 的结晶,其人文价值曾经浸透到人类社会的每一个角落。因此,物理教学不只是知识的教授,而且是文明的熏陶和素质的培育,应该是迷信教育与人文教育的相互浸透与融合。素质教育要求以人的片面开展为宗旨,以开展人的迷信肉体和人文肉体为中心,其目的是提高人的全体素质。物理教学作为素质教育的无机组成,必需树立“以育人为本”、“以学生片面开展为本”的教育理念,把教授迷信知识与传递人类文明价值与伦理品德无机地结合起来,完成迷信教育与人文教育的整合,培育既有健全人格,又有知识技艺;既有明白的生活目的、庸俗的审美情味,又能发明发明、懂得生活的片面开展的人。br  2.在教学内容上,促进学生迷信肉体与人文肉体谐和开展。br  物理教学中可构建的人文肉体教育目的十分丰厚,包括人生观价值观的教育、迷信伦理教育、爱国主义教育、创新意志质量教育、协作看法的培育与迷信的美育教育等。在物理教学中,教员可以经过实验的创新设计、物理情境的变换等方式培育学生的人文肉体。同时,教员应该引导学生从迷信层面拓展到社会层面,用联络开展的观念来看待效果,关心他人,

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