八年级上册《使至塞上》课堂实录.docVIP

八年级上册《使至塞上》课堂实录 八年级上册《使至塞上》课堂实录 学习目标：诵读领略诗歌雄浑开阔的意境，品味王维复杂的内心情感。 教学流程： 一、导入语。 盛唐时代，有一位诗人—— 他工草隶，善画，精通音律，诗名享天下； 他笃信佛教，人称“诗佛”； 他的诗作天才妙悟、神韵悠然，与李白的豪放飘逸、杜甫的沉郁顿挫交相辉映，成为中国古典诗坛最灿烂的景象。 他是谁？如何得之？ 今天，就让我们学习王维——王摩诘的一首边塞诗《使至塞上》。 二、读出诗味。 1.第一次读：齐读。 教师评价：读得很好，字正腔圆。可是要想读好一首诗，除了读准字音，还要注意些什么？ 学生回答：读出情感，读准节奏。 2.第二次读：请发言的同学读。 师：感觉自己读得怎么样？ 生：不好。 师：其实你读得还不错，你读准了节奏，但是没有读出情感。其实读出情感是对朗读的最高要求，要想读出情感，还得读出诗的韵律、诗的味道。老师给你，也是给大家朗读一遍，大家听听看，应该怎样读出诗的味道？你能发现老师是怎么处理声音的长短、高下、轻重和语速的快慢的？ 3.第三次读：师范读，配音乐。 生：我发现老师读得比较慢。 师：对，诗歌是凝练的语言，只有读得慢一点，才能体会出诗的深长意味。比较而言，谁发现老师哪些字读得更慢一些、饱满一些，哪些又读得稍快一点呢？ 生：诗的韵脚老师读得更慢更长。 生：我发现“大漠孤烟直”的“孤”和“直”和“长河落日圆”的“河”“圆”读得更慢更饱满，而“漠”“落日”读得就快了一点。还有“候骑”和“都护在燕然”的“护”和“在”也稍微快点。 师：为什么“孤”“直”“圆”要读得更慢？想想我们以前所学的知识。 生：这些都是表示事物形状的形容词，读慢一点表示突出。 师：那从声音——诗的平仄方面呢？ 生：这些都是一些平声字。 师：你说得很对，这是古诗朗读的一个规律：平长仄短，依字行腔。根据平仄和诗歌的内容含义来调整声音。大家自由练习一下。 4. 第四次读：自由练习朗读。 5．第五次朗读：指名读。一男生，一女生，读出了韵味。 6. 第六次朗读：齐读，体会这首边塞诗的意味。 三、读懂诗心。 （一）但是仅凭技巧的指导，我们只能朦胧地感受到了诗歌的美，要想读好一首诗，我们还需要进入这首诗，细细品读，反复咀嚼。 请同学们默读全诗，静静思考，细细品味：你从 词语/意象/诗句中感受到了作者 的情感？ （二）学生自读品味、批注，然后小组内交流讨论： （三）师生交流，点拨提升。 生：我从“单车欲问边”的“单”字中读出了作者的孤独。 师：你知道王维此去塞外是干什么吗？ 生：是去慰劳刚刚打了胜仗的崔希逸军队。 师：是什么身份呢？ 生：监察御史。 师：“属国”是什么意思？ 生：属国是典属国的简称。汉代称负责外交事务的官员为典属国。这里诗人用来指自己使者的身份。 师：老师上网查询了一下，发现监察御史相当于今天中纪委或最高检察院派出的官员，典属国相当于今天的外交部长之类的官。可是身为皇帝任命的特派大员，王维怎么连点排场都没有，却“单车”出行呢？ 生：作者表面上是去慰劳崔希逸，实际上他是被排挤出了朝廷。 Ppt链接背景。 开元二十三年（735），王维在张九龄的举荐下，出任右拾遗。二十四年（736）张九龄被罢相，次年贬为荆州长史。李林甫任中书令，这是玄宗时期政治由较为清明到日趋黑暗的转折点。 开元二十五年（737）春天，王维奉皇帝命赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西节度副大使崔希逸，实际是被排挤出朝廷。 师：那这么说除了孤独之感，其中怎样的情感？ 生：心里有些苦闷。 师：一个“单”字让我们看到了王维心中的孤独落寞，还有几许苦闷、不得志的牢骚。其实这种情感在诗中的其他诗句中也有所体现，谁发现了？ 生：我从“征蓬出汉塞”的“蓬”中读出了作者的这种情感。 师：知道“蓬”是什么吗？ 生：飘飞的蓬草。 师：我们来看蓬草是一种怎样的草 Ppt链接蓬的介绍，指名读。 “蓬”，草名，外呈圆形，似草球，遇风卷起飞旋，枯后往往于近根处被风折断。又称“飞蓬”“飘蓬”“转蓬”“孤蓬”。 师：此时的王维和“蓬”有怎样的相似之处？ 生：王维离开家乡，远赴塞外，就像蓬草断根，飞向远方。 师：他们都是漂泊无依。所以，在古诗文中，“蓬”就象征着天涯游子。还记得我们在初一时学过的一首诗吗？李白的《送友人》。 生：此地一为别，孤蓬万里征。 师：将来我们还会学到白居易的《望岳有感》，借漂泊之蓬表达骨肉兄弟背井离乡流落异地的凄苦之情。我们一起来读一读。Ppt呈现： 吊影分为千里雁， 辞根散作九秋蓬。 ——白居易《望月有感》 师：在这一联中还有一个和“蓬”类似的意象。谁来说说？ 生：是“归雁入胡天”的“归雁”。我们学过王湾的《次北固山下》，里面有一句“乡书何处达，归雁洛阳边”，归雁表达了作者的思乡之情。 师：你认为诗人入胡天，是“独在异乡为异客”，所以有种思