八年级语文《爱莲说》说课教案.docVIP

八年级语文《爱莲说》说课教案 八年级语文《爱莲说》说课教案 各位评委，我今天说课的题目是《爱莲说》，我的说课分四步一、教材分析二、教学方法三、教学过程四、教学预测 一、教材分析 《爱莲说》是初中语文八年级上册第五单元中的一篇文言散文，作者北宋哲学家周敦颐，文章文字优美，意味深远，是托物言志的名文旨在托“莲”以表达自己不幕荣利，洁身自好的生活态度，同时也讽喻了当时追逐名利，趋炎附势的世风 依据大纲初中学生能疏通文意、理解文章主旨、体会作者感情的规定，我设计了以下三个课堂教学目标： （1）、知识目标：诵读课文，掌握文言字词的意义 （2）、能力目标：诵读能力；把握托物言志、对比衬托的手法 （3）、德育目标：培养学生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品质 目标（1）为重点，目标（2）为难点 二、教学方法 nbsp;依据初二学生两极分化日趋严重的现象以及对“莲”这种事物不熟悉的事实我设计了以下三个教学方法 1、“小组提问答疑法”，由小组同学之间相互提问，相互答疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的积极性 2、“小组合作展示法”：托物言志对比衬托手法是教学难点，我设想借助小组合作的力量及现代多媒体的手段，为学生设计问题，制作教具（莲花瓣），鼓励学生上讲台展示成果来激发他们的学习热情 3、“迁移练习法”通过课堂练笔加深对托物言志手法的理解以及促使其良好品质的形成 三、教学过程 我的教学过程设计了以下五个环节：（一）、导入新课（二）、教授新课（三）、谈收获和疑问（四）、教师总结（五）、板书设计 （一）、导入新课 依据初二学生对有关莲知识的积累和本文的特点我设计了这样的导语：同学们, 莲花的美令人赞叹，唐代诗人李白说：“清水出芙蓉，天然去雕饰”，唐代诗人王昌龄说：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”，宋代诗人杨万里说“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这些都反应了人们对莲的喜爱，不过人们常常欣赏的都还只是莲外形美，其实真正值得赞叹的还是他的内在美今天我们就来学习赞美莲内在品质、显示作者高尚情操的精美散文《爱莲说》此导语的设计目的是引导学生关注莲的品格，以便学习托物言志的写作手法 nbsp; 老师们，在大力提倡素质教育的今天，课堂教学中培养学生的能力，提高学生的素质势在必行为此，我在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培养动口、动手、动脑的能力，让他们把课堂当作能力展示的天地，激发他们学习的主动性据此我把整个教授新课的环节用“小组合作展示法”来让学生从5个方面分析课文，通过小组内合作探究，将问题答案写到老师制作的教具上（荷花瓣），然后由小组代表到讲台上展示讲解教师做评价小结 （二）、教授新课 1、认识“爱莲”人 借助多媒体展示问题：内容是文体和作者此环节的目的是：检查预习，让学生了解“说”这种体裁的特点，获得有关作者的信息了解创作背景nbsp;nbsp;nbsp; 2、诵读“爱莲”文 依据大纲对学习文言文反复诵读领会其丰富内涵和精美语言的要求，我设计了以下5步诵读训练，来完成知识目标和能力目标 a.学生自读课文：弄清字、词、节奏 b.听录音，划出朗读节奏 c.学生跟读，把握语气和节奏 d.学生齐读课文，读正确字音，声音响亮，精神饱满 e.分组疏通文意，学生对照注释及提示，同学之间相互提问，相互答疑，理解文意 诵读课文，配以中国古典乐曲，营造学习的氛围与情境用大屏幕显示课文画面，让学生展开想象和联想，去感受莲花那高洁正直的品质，从而，培养学生良好的道德情操 3、体会“爱莲”情 借助多媒体展示问题： a、哪些语句具体描写了莲花？ b、表现了莲哪些品格？ c、突出作者怎样的情感？ 4、把握“爱莲”法 借助多媒体展示问题： a、作者把莲比作什么？这种借赞花来赞人的写作手法叫什么？表达了作者怎样的生活态度？ b、作者还写了菊和牡丹，其用意是什么？作者对三种花各持什么态度？ 5、抒写“爱莲”心 借助多媒体展示问题： 模仿例句，引用原文句子用托物言志的手法造句 造句：我爱莲花 ，因为它 “nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;”，nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 例句： 我爱莲花，因为它“出淤泥而不染”，恰如清高正直，人格高尚的君子 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;我喜欢梅花，因为它是花中的志士，坚强不屈 nbsp;我设计了仿写的拓展练习，目