语文课堂教学方式新探索..docVIP

引 言 新课改给语文课堂教学带来了新鲜的活力，与传统的语文教学相比，新的语文课堂教学最大的特点是为师生开辟了自由驰骋的广阔空间。大部分教师已率先运用“以学生为本、以促进学生的发展为本”的新理念大胆地对小学语文课堂教学进行改革。观念转变了，课堂形式也随之多样化，传统教学中“教”在前、“学”在后的“教师一言堂”场面被师生互动、生生互动、平等参与的生动局面所代替。新课程标准下的课堂教学，使学生成为学习的主体，把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值真正统一起来，不断获得新的知识和能力，然而，教学时间是有限的。要实现课堂教学效益的最优，用最少的时间使学生获得最大的进步和发展，就要对课堂教学结构进行深入的思考和探究，重新建构符合新课程理念的课堂教学策略从而使我们的课堂焕发生命的活力。新课程下新的学习方式要求课堂教学气氛发生相应的转变。新课程的重要任务是改变学生的学习方式为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。学习方式的转变期待着课堂教学气氛的转变,面对新课程民主、平等与和谐为真谛的课堂教学气氛才是学生生动活泼、主动建构、自主发展的重要前提。松软适度的土壤有利于种子的萌发，宽松和谐的环境有利于学生的成长。在教学中，教师事事处处要尊重学生，摆正自己的位置，始终站在学生中间，做学生的知心朋友，与学生建立平等、合作、友好的师生关系，为学生竖起通往成功的阶梯。《课程标准》指出学生是语文学习的主人、阅读是学生的个性化行为”。学生阅读过程是一种独特的体验过程,语文学习中要珍视学生独特的感受、体验和理解解放他们的头脑、双手、眼睛给他们足够的时间和空间。尊重学生的个性差异让他们有独立的思想,鼓励学生求同更鼓励学生求异。在学生的个性表现方面有的人知觉事物细致、全面善于分析有的人知觉事物较粗略善于概括有的人情感较丰富、细腻而有的人情感较冷淡、麻木等。先生所说“万物皆书卷，天地阅览室”。凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，而是要多读遍数，自然上口，永远不忘。带着饱满的热情与一个个充满生命活力的学生一起,共同构建富有生机的多彩的语文课堂[1] 韩立福黄冈市英山县石头咀镇教育总支2010.5 [2] 夏雷鸣 著 . 《浅谈学生自主创新能力的培养教育前沿·理论版2010年第8期顾明远国际教育新理念海南出版2001.10 [4] 陈学会浅谈小学语文课堂教学现代教育教研2010年第4期[5] 李晓莲 著 . 《谈语文课堂教学技能的多元化新一代2010年第1期 ? [6] 王少兰 著 . 《浅谈如何提高语文课堂效率教育前沿·理论版 2010年第8期 [7] 薛会清《试论小学语文课堂教学的有效性》新华教育导刊2010年第6期 [] 唐晓杰 著 . 《论赏识教育激发学习动力中国论文下载中心2009.9 [9] 高翠香浅谈赏识学生3edu教育网摘2009.6 [10]王 芳 著 . 《快乐阅读,快乐语文 时代教育（教育教学版）2009.4 [11]魏荣霞 著 . 《阅读是写作的基础》 人民文学出版社 2010年第7期[12]钟脆音 教育教学版2010.2 [13]黄 婷 著 . 《浅谈小学语文阅读教学》 大义小学教育网 2010.6 [14]黄丽萍《》 现代教育科研论坛2009年第11期/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=25276 ②：黄 婷 著 . 《浅谈小学语文阅读教学》 大义小学教育网 37/YXkeyan/yuwenzu/lunwen/201006/3015.html ③：朱熹/mingyan/?id=9600  语文课堂教学方式新探索 1