(高中省统测模拟考试质量分析报告.docVIP

2011年第一次省统测（生物卷）质量分析 一、试卷分析 1、题型：5个选择题共30分，4个非选择题共计42分，总分72分。 2、主要内容及考点 内容 考点 分值 试题序号 生物工程 细胞工程、微生物与发酵工程、基因工程 6 4 第1题 第31题 细胞 减数分裂、四分体、 同源染色体 6 第2题 新陈代谢 稳态及生命 活动的调节 水分代谢、矿质代谢 体温调节 光合作用与呼吸作用 体液免疫 6 6 12 2 第3题 第4题 第33题 第31题 遗传与变异 个体发育 基因的表达 基因结构、分泌蛋白的合成与分泌 遗传规律、变异、植物个体发育 6 4 12 第5题 第31题 第32题 实验分析与设计 生长素及生长素类似物 10 第34题 从上表分析可看出本次统测本次考试生物试卷命题范围广，涵盖了高中生物考纲要求重点内容，题目侧重于考查学生的识记、理解、分析、综合运用知识的能力。分数分布的重点依然是放在新陈代谢、遗传与变异这两大块上。与近3年来全国卷的命题大体一致 3、试题评价 本次统测理科综合卷生物试题表现出以下特点： ①基础性强。本次统测的试题基本上是考查基础知识的理解及运用。 ②能给学生备考增强信心。正是由于试题涉及基础较多，较易得分，学生考后才对生物复习多了一份自信，这为备考作了一个很好的铺垫。 二、全卷答题情况统计 实考人数 最高分 最低分 及格率 平均分 难度系数 70 72 30 88.57﹪ 52.11 0.54 三、考生答题情况及错误原因分析 （一）选择题 选择题为满分（30分）有18人，第1、2、3题得分情况好一些，第4、5题得分率较低。失分原因： （1）、细胞分裂图不会看，染色体形态和染色体行为及分裂时期不能准确判断，对交叉互换不理解，导致第2题丢分； （2）、对体温调节过程没掌握，综合分析能力欠缺，故第4题得分率很低； （3）、转录的场所、原料、过程不理解，第5题无法解决。 （二）、非选择题 第31题：考查内容全面，考察了细胞的结构和功能、免疫、基因结构及表达和生物工程等内容。题目综合性强，难度适中，立意较新。失分原因（1）不明白喉抗毒素本质是抗体，导致第3空错答为原核基因的结构；（2）第3问错答为非特异免疫，可见对生物学概念把握不准；（3）抓不住问题的关键，分析问题不够深入，表现在第四问不能分析到二次免疫。 第32题：考查了遗传基本规律、植物个体发育，考查形式为图文结合，考查层次是基础知识在遗传育种上的应用，对学生进行了理解能力，识图能力的综合考查，难度偏易。失分原因：(1)审题不严，知识记忆不牢，果实及种子的发育内容混淆不清；(2)识图能力较差，果实、种子不分；(3)对基本定律和概念的基础知识掌握不牢固。 第33题：以图形及坐标曲线考查光合作用与呼吸作用的综合应用。失分原因：（1）坐标曲线图读图有误，横、纵坐标含义不清，随意将横坐标上移至虚线处，使光补偿点判断错误；（2）不能将图形信息转化，知识联系能力不足，导致不能将两幅图中对应的内容找出；（3）没有把握好题目所要问的问题，第4问没按要求答出时间及主要因素。 第34题:以生长素与生长素类似物的生理作用考查实验设计及结果分析，题目难度适中。失分原因：（1）没有审清问题意图，结果答题方向错误，如第1问中IAA与NAA作用的强弱答成植株生长的快慢；(2)不明顶端优势的原理及解除措施，使第4问答非所问;(3)不能准确分析实验结果;(4)答题思路不清晰，答题要么不到位，要么不够简练。 四、答卷中存在的问题 从阅卷中看出，考生存在的典型问题是： 1、基本知识及基本技能的根基不够扎实； 2、对概念的理解认识不到位，对规律的应用还有欠缺； 3、解决问题的规范培养和训练落实不到位，文字表达能力差，导致丢失得分点； 4、考试经验不足，时间安排不合理。一部分学生到考试的最后10分钟生物题还一点儿没做，紧迫的时间造成很大的失误； 5、实验专题训练亟待开始。 五、下一阶段生物学科备考复习的策略 第一轮复习即将结束,二轮复习即将开始。但二轮复习的时间很短,如何在有限的时间内组织好二轮复习才能有效提高复习的效能,我的策略如下： 1.明确二轮复习应达到的目标：二轮复习是建立在一轮复习的基础上,根据上述对学生现状的分析,即基本掌握高考所要求掌握的考点,初步形成学科知识体系,但知识存在遗漏,知识间的联系不够清晰,知识体系不完善,综合运用知识的能力较差。 2、抓本固基、查漏补缺：对全部知识点进行梳理,寻找知识联结点,构建知识网络图。帮助学生构建完善的知识网络,弄清各章节知识间的联系,形成学科的整体认识。 3、学会方法：使学生学会正确解答生物学试题的方法和解题规范。二轮复习要使学生能把握高考各题型的特点和规律,掌握解题的方法,形成应试的技巧。 4、获取经验：使学生在考试中