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高二年级期末考试成绩分析 一个学期已经过去，高二年级于2012年7月4日进行了期末考试。文科班的考试科目有：语、数、外、政、史、地。理科班考试科目有：语、数、英、物、化、生。艺术班考试科目有：语、数、英。根据学生考试情况和各备课组长的反馈意见，现将高二年级第二学期期末考试进行总结： 一、高二年级期末考试成绩统计表 班级 语文 名次 数学 名次 英语 名次 政/物 名次 历/化 名次 地/生 名次 高二(1) 86.24 2 50.55 3 45.64 2 62.47 1 50.87 1 64.54 1 高二(2) 70.69 6 63.33 1 35.24 4 29.44 40.62 56.10 高二(3) 67.12 8 32.05 8 29.8 6 45.33 2 35.74 2 35.54 2 高二(4) 86.64 1 59.39 2 46.29 1 高二(5) 71.02 5 37.17 7 32.56 5 高二(6) 75.52 3 37.32 6 28.57 8 高二(7) 69.31 7 42 4 35.30 3 高二(8) 71.63 4 40.09 5 29.77 7 ?高二语文期末试卷分析　　一、试卷整体评价　　本次考试考察内容涵盖《考试说明》所规定的考点内容。从考点的设置、考察角度和难易安排来说，符合目前高二学生复习的实际情况，难易程度适中，具有较好的导向性。 从试卷中发现学生存在以下问题： (1)不按题目要求作答，所里答案杂乱无章。如有的题目要求列举，既不用数字序号，也不用分号分隔。（2）对设题要求理解不透，把创作手法写成修手法。(3)组织作答没有观点句，即对问题的解答还没有形成套路；（4）对题干的要求理解不透，或者说根本不明白从何入手作答，不懂结合所给注解理解作者的思想感情。(5）答相关的题时，不会从宏观上考虑，分析时又泛泛而谈，扣不紧要点。（6）主要表现为学生识记不到位，初中课文的背诵不过关，错别字较多(7)部分学生是议论文的框架，举例却像记叙文。记叙文写作时形成了排比的抒情开头，概括性的平铺直叙再加议论性的感情表白，构建成“四不像”式文章。　　（8）许多学生对文章没有进行“整体设计”。写记叙文，喜欢搞卒章显志，往往是大段的叙事，缺少巧妙的点题之笔；或缺乏生动的细节刻画。写议论文，分论点缺乏内在联系，无整体逻辑安排；或对事例缺乏必要的分析。写散文的学生，要么语言比较好，却显底蕴不足，好的语言形势之下终也掩盖不住内容意蕴的空洞。（9）部分学生作文字数不足，字迹潦草，错别字较多。 整改措施 要更加重视基础要让学生对这些语言基础要多做整理归纳工作，要让学生有厚实的知识积累。时的教学中不能仅仅让学生去背，还必须加强对必背篇目的理解，反复默写巩固，并注重平时积累。 在教学中一定要扎实训练，明确题目要求，答题思路，增强针对性，减少盲目性。文言复习要扎实，尤其是文言实虚词和句式，要让学生在复习文言翻译时有得分意识。解题规范化需要严格要求 在作文教学中要加强学生审题与文体规范的训练。加强书写训练，把卷面整洁、少写或不写错别字当作一个基本要求. 高二数学成绩分析 本次期末考试有很多题目源于课本，又高于课本，紧扣考纲，注重双基，试题对本部分各节知识考察较为全面，一方面突出了重点知识重点考察，另一方面突出数学知识本身的数学思想的考察,突出运算能力，书写能力，考察知识的完备性和准确性。 学生存在的问题: （1）书写混乱，答题不够规范。（2）基础知识点掌握不牢靠，考虑问题不全面，（3）分析问题和解决问题的能力不够。 整改措施:概念课注重概念的内涵挖掘，对知识进行条理化，多练习，加深理解。 高二英语成绩分析 学生出现的问题 1、各项分数都低，说明学生的综合运用语言的能力较低。2、完形填空、阅读理解、短文改错和书面表达得分较低。3、 基础知识不扎实，而且落后面大。4、 语篇的理解能力有待于提高。5、 写作能力差。主要体现在：1）主谓不一致，句子结构混乱，句法错误，没有掌握好一些常用的句型，受汉语思维影响，有很多中国式的英语句子。2）语病较多：有些学生写作时，因缺乏相关的词汇、语法与习惯用语知识，语句表达错误较多。暴露出基本功不扎实，语言规范较差的弱点。3). 词汇拼写错误，使用不当之类的问题较为突出。 整改措施 1、由点到面，夯实英语基础。目前学生在做练习时一做就错的现象非常普遍，学生做题失误的原因是对于常见语言知识掌握的熟练程度不够。其根本原因就在于基础不牢。只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到融会贯通。 2、重视词汇教学：本次测试书面表达部分得分率低，是学生基础知识薄弱的主要反映。训练中要降低训练起点，教师要指导学生写作技巧，培养学生