(高二英语试卷分析.docVIP

2012-2013学年度第二学期期末考试 高二英语情况分析 一．命题思想 命题的思想出于鼓励高中教学过程注重教材所蕴藏的知识性与逻辑性，强调教材乃学生获得英语技能的途径，若忽视了教材的处理，课堂教学则成为无源之水，无本之木，学生英语技能的形成与积淀则属于海市蜃楼式的建筑，根本没有基础可言。于是，本试题的百分之七十三的分值放在了教材的本身。然而，尽管试题的命制出于教材，可是学生的得分情况仍然很不理想（如下表所示），因此，我们高中英语很有必要认真剖析这次考试的情况，从中找出存在的主观与客观原因，以利于今后高中英语常规教学效率的改善。 二、宏观、微观情况分析 三问 五答 完成 短文 基础 知识 完型 填空 语法 填空 阅读 理解 翻译 填空 读写 任务 总 分 31.89% 67.06% 53.54% 61.77% 42.45% 51.12% 51.84% 56.73% 53.33% （以上数据出于两袋卷子） 一）“听说”得分情况分析 从试题的难度来说，“听说”可谓是本地学生的死穴，这除了学生的听说能力偏弱外，主要是这种试题的要求高于一般学生的英语水平，别说学生难以适应这样的“听说”考试，相信连我们的科任教师也甚感棘手。因此，学生在“三问五答”中仅仅拿到三分之一的得分，这也属于可以理解。“完成短文”本来并非高考英语的试题模式，可是为了降低“听说”试题的难度，以及培养学生的识记与词汇拼写能力，于是便采用了“完成短文”这样的题型。这次“完成短文”出于教材的原文，学生基本能够适应。不过从适应高考要求的角度来说，这样的题型应在下一年度的高三教学过程中取缔，让学生尽量适应高难度的“故事复述”。 从“三问五答”的得分中可以看出，学生基本依赖于“三问”拿分，有些学生甚至连“三问”的分数都拿不到，以此可见我们学生的运用英语的表达能力多么的欠缺基础。例如， 1）Please get ready to ask the first question in English. 中文呈现: 我能马上出去采访故事吗？ 答案：Can I go out on a story immediately? 2) Please get ready to ask the second question in English. 中文呈现: 好极了！我需要带上什么东西？ 答案：Wonderful. What do I need to take with me? 3) Please get ready to ask the third question in English. 中文呈现: 我出去采访事件时需要记住什么东西？ 答案：What do I need to remember when I go out to cover a story? 这些本来属于非常简单的句子，而且还是出于教材课本，就算学生听不懂“听说”录音，可是如果具有扎实的手头功夫，同样可以拿到一定的分数，可是我们的许多学生根本不知所以然，这说明了我们的基础教学是多么薄弱！从这些简单的表达法的失分情况中更是反证了试题命制思想的正确性――注重教材，夯实基础。 二）“基础知识”情况分析 题号 答对率 题号 答对率 题号 答对率 题号 答对率 题号 答对率 16 32.50% 17 35.00% 18 12.50% 19 75.00% 20 35.00% 21 32.50% 22 72.50% 23 45.00% 24 40.00% 25 37.50% （以上数据出于另一袋卷） 题号 答对率 题号 答对率 题号 答对率 题号 答对率 题号 答对率 16 10% 17 70% 18 0% 19 70% 20 50% 21 0% 22 80% 23 40% 24 50% 25 30% （以上数据出于水东中学评卷组分析的卷子） 从“基础知识”的得分情况可以看出，除了19、22小题的得分稍微理想外，其他小题的情况简直可谓不堪入目，为什么会出现这样不堪的状态？为什么我们学生的“基础知识”的得分情况如此不堪？是否试题的命制存在难度过大的问题？这些都有待我们进行深入的探讨研究。从“基础知识”的第一小题――16小题来看，似乎并非属于试题的命题难度问题，例如，16. Please pass me one of these books, I don’t care ________. A. what B. what to pass C. which you pass me D. which 显然，试题并非十分棘手的代词使用问题，而是常用what 与which 的意义区分与省略使用问题，然而，我们百分之七十的学生不能掌握what与which 的根本用法，也不能正确地使用省略句。因此便出现了仅仅32.5％的得分率。 第1