辨析并修改病句专题复习讲义..docVIP

辨析并修改病句专题复习讲义（学生用稿） 【教学目标】 1．掌握病句类型及病句解题技巧加强方法的指导，强化训练掌握病句类型及病句解题技巧 2、请归纳符合现代汉语语法规范的句子的正确语序。 3、识记并理解口诀 二、考点阐释 大纲规定病句考查的种类包括两大类，分别是：形式类（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱）和内容类（表意不明、不合逻辑）。 三、高考试题感知——请做《核按钮》25页第2、3、9题。 四、高考命题特点总结 五、掌握辨析病句的方法 1、熟悉病句类型，对症下药 高考考查病句，规定只考六种类型，如果考生对这六种类型病句都了然于胸，把握了识别各类病句的规律，在考场上答题就能游刃有余了。 2、紧缩法 先将句子中的附加成分即“枝叶”（定、状、补）去掉，抽出主干，检查主干是否有毛病（成分残缺、搭配不当等）；如主干没问题，再检查“枝叶”，看修饰语和中心词之间的搭配有无问题，或修饰语内部是否存在语序问题。 （1）紧缩法适合检查成分残缺的语病。 例如：天津市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资“月支付，季结算”，维护了广大农民工的合法权益。 （2）紧缩法适合检查搭配不当的语病。 例如：①老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地，历经千辛万苦，克服重重困难，在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。 ②我国棉花的生产，长期不能自给。 ③每当想起同王老师相处的那段日子，他那循循善诱的教导和那和蔼可亲的笑容又会重新出现在我的眼前。 3、类比法 按照原句格式仿照一个或几个浅近的、容易把握的句子，与原句比较，从而找出句子的病因。 例如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。 4、语感审读法 调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按通常的说法是否别扭。 例如：①今天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。 ②人民英雄纪念碑那巍峨的碑体、优美的轮廓、饰有卷云与垂幔的碑顶，无一不让人顿生瞻仰、思念之情。 诊断病句还可用病句的各种类型去对照，如：句子有多层定语和多层状语时，要考虑语序是否得当；句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，要考虑一面或两面是否得当；句子中有关联词时，要考虑关联词位置是否得当、搭配是否得当等。 5、逻辑分析法 有些病句从语法上不好找，这时就得从事理上进行分析，这就是“逻辑分析法”。“逻辑分析法”主要从概念、判断、推理方面来考虑，看句子表述的逻辑关系是否正确，句子中内容的前后顺序是否合理，句间关系是否恰当等等。 例如：①这个文化站已成为教育和帮助后进青年、挽救和培养失足青年的场所。 ②凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。 第二、三课时（语序不当） 一、考点总述。 不同的语序可以表达不同的意义，这是汉语的一大特点，语序不当可能会导致表义不明。语序不当主要有主客颠倒、句子成分语序不当、分句语序不当三类。其中句子成分语序不当又包括定语和中心语位置颠倒、多项定语语序不当、状语位置不当、多项状语语序不当、虚词位置不当、定语和状语错位、并列词语或短语语序不当。 二、考点详析 （一）主客颠倒 【典型例题】 ①在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。 ②长征路上的艰难险阻和千辛万苦对一位出生入死的长征老干部是非常熟悉的。 ★当用介词“对”表对象时，一定要看清是谁对谁，看主客体位置是否颠倒了 【课堂训练】①政治对我不感兴趣。②朱镕基这个名字，对中国人谁不熟悉。 ③去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。④《李自成》这本历史小说对我是非常喜欢的。 （二）句子成分语序不当 1、定语和中心语位置颠倒 【典型例题】看小苏神态的安定，我们知道他很有信心取胜 【课堂训练】近年来，随着教育教学改革的不断深化，高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎，就业率明显提高。（山东卷） 2、多项定语次序不当 【典型例题】一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。 正确语序 【教师明确】多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：