2013年春入学教育.docVIP

这个对话是虚拟的，但类似的场景在生活中比比皆是；这样的孩子，我们经常看见。这样的孩子他没有方向，所以就没有动力，他甚至没有什么兴趣；因为他不知道他活着是为了什么，将来要干什么，他的未来会是什么样的。学习没有动力，生活极其无趣，只有在偶尔离经叛道时，他才兴高采烈； 2006 年高考中出现的零分女孩“蒋多多事件”就是一个典型。考上大学后，学习更没有了具体目标，出现“大一综合症”等；到了找工作时更是问题多多： 2006 年，“北大光华管理学院的高健 求职屡遭拒，摆摊欲以陪聊为生”、“博士生找不着工作坠楼”诸如此类，举不胜举 …… 为什么会出现大量的这种现象,就是没有一个明确的目标 很多人都很疑惑，明明是在同一个起跑线上跑进职业生涯，为什么到最后却有着各种千奇百怪的结局，有人乐、有人忧；有人喜、有人愁……这其实取决于每个人不同的职业生涯规划。职业生涯规划做的好的，就有喜有乐；做的不好的，那就有忧有愁了。那怎么才能做好自己的职业生涯规划呢？很重要的一点就是要去挖一口属于自己的井。 引导学生学会生存、学会发展，是现代教育的本质特征。 其实，做挖井人还是挑水人，都是由自己决定的。我相信没有人愿意一直做一个临阵磨枪的挑水人。如果你还没开始你的挖井行动，那么准备好你的工具，现在开始吧。如果你的面前已经有一个挖了一半的井。那么从现在开始，拿起你的工具，把你的井挖出水来吧。 由于中职生阅历和社