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安排好叙述的顺序注意段与段的联系_5418 安排好叙述的顺序注意段与段的联系 ——第七单元教材分析与教学建议 云南省教研室 戴佩瑶 一、单元教材分析 《全神贯注》是新入选的一篇讲读课文，作者通过对法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到工作室所发生的一件事的描述，表现了罗丹全神贯注的工作态度，并借用茨威格讲的一段话（课文最后一个自然段），进一步说明这种全神贯注工作态度的重要。课文围绕“全神贯注”这个意思，按照事情发展的顺序叙述了“看女像，修女像，忘朋友，谈感触”，段落清楚，层次分明，过渡自然，有利于学生从课文表达的“全神贯注”这一意思着眼，了解到段与段之间的联系。《两个铁球同时着地》是写意大利伟大科学家伽利略青年时代破除迷信，大胆试验，以严肃认真的态度研究科学的故事。课文的重点是伽利略对亚里斯多德的一句话提出的怀疑，并用试验来加以验证。课文紧紧围绕两个铁球同时着地的问题展开叙述，先提出问题，然后产生疑问，接着开始试验，最后公开验证，线索清楚，说理透彻，逻辑性强。课文还采用了对比的手法，分别写出了当时人们和年轻的伽利略对亚里斯多德采取的不同态度；也分别写出了公开验证前后，斜塔周围的人对伽利略的不同态度。可见，段与段之间的联系是很紧密的。 《参观刘家峡水电站》记叙了爸爸带“我”参观刘家峡水电站的经过。第一部分先交代了爸爸带“我”去参观水电站的时间、地点。第二部分具体地叙述了参观的经过。在这两个部分的承接处，用“我们乘坐的汽车沿着黄河岸边的公路行驶”这句过渡，这就很自然地从“交代”转到了叙述“经过”上来。刘家峡水电站是由拦河坝、人工湖、泄洪道、电机房等几个大型建筑组成的，作者按照参观顺序一项一项写下来。四个层次之间用下面的话来衔接——第二层次开头写道：“下了汽车，我登上了大坝……展现在眼前的是一个巨大的人工湖。”第三层次的开头写道：“我正望着一条条伸向远方的高压输电线出神。爸爸说：‘快看，泄洪道开闸了！’”第四层次的开头写道：“我们从坝顶乘电梯下了大坝，钻进水电站的心脏——电机房”。根据参观地方的转换，介绍了刘家峡水电站各个建筑的特点及作用，使学生认识到我国解放后水电事业的新发展。课文的第三部分，紧接上文写“我们”离开刘家峡水电站时的依依惜别之情。这些过渡语言，以地点转换为线索，把参观各部分连接起来，使文章脉络清楚，气势贯通。教学时，可以凭借这些语言，帮助学生掌握分段的方法和习作表达时注意叙述顺序及段与段之间的联系。 《大森林的主人》是一篇阅读课文。讲的是“我”和猎人在秋雨后乘船进入大森林，船翻落水，食物被冲走了，我们想办法克服了冷、饿、累的困难，在大森林过夜的事。启发人们要开动脑筋，利用自然为自己服务，成为大自然的主人。《基础训练７》安排了七项内容。第一题看拼音读绕口令，旨在练习说普通话。第二题查字典，旨在给多音字标音组词。第三题练习学过的成语，以填空练习形式帮助学生巩固、积累并正确书写这些成语。第四题练习去掉句子中的一些成分，学会保留主干，缩写成最简单的句子。说话、阅读和作文这三项的训练内容是紧紧围绕本单元的训练重点设计的。 二、单元教学建议 教学本单元课文，要注意围绕重点训练项目“注意段与段的联系”，指导学生在读懂每个自然段、给课文分段、归纳段落大意、抓住课文主要内容的基础上，体会作者表达的思想感情，受到相应的思想品德教育。同时要体会课文段与段之间是怎样联系的，并从中领悟表达的方法，懂得写作时应先想好要写的内容，安排好叙述的顺序，注意段与段之间的联系。 （一）《全神贯注》的教学建议 在学生自学并初步感知课文大意的基础上，先理解“全神贯注”这个成语的意思，谈谈作者围绕“全神贯注”讲了一件什么事。再自由朗读课文，把能表现罗丹全神贯注的语句画下来，把不懂的词语和地方记下来，等讲读课文时解决。讲读课文时，教师要循着文章的思路，让学生体会段与段之间是怎样联系起来的。 首先让学生讨论课文第一段讲了几层意思；理解什么是挚友；看女像时罗丹和茨威格对作品的态度有什么不同；本段与下一段有什么联系。文章写罗丹端详女像发现作品的毛病后，接着具体写罗丹怎样修改女像。让学生边读边把课文中描写罗丹全神贯注的动作、神态、语言等句子找出来。除了理解句子的意思外，还应让学生体会作者用这些句子是在说明什么，表达怎样的思想感情。（如：“罗丹一会儿上前……好像跟谁在说悄悄话”，说明罗丹在仔细观察，认真思考。又如：“像喝醉了酒一样，好像已经消失了”，表明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。）作者除了抓住罗丹的动作、神态、语言描写外，还在第三段（即第３、４自然段）通过写茨威格被关在工作室这件事，进一步突出罗丹工作时的全神贯注。“罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。”这句话说明了什么？一方面说明罗丹还没有从刚才的工作状态中解脱出来；一方面说明罗丹确实