学校管理及个人自我诊断报告_0.docVIP

学校管理及个人自我诊断报告 根据管理诊断的基本步骤与工具，通过问卷、座谈、观察等方式，对学校管理及个人的管理能力和素质进行了自我诊断，诊断情况报告如下： 一、学校基本情况及未来三至五年的发展目标 Xx市Xx实验小学成立于2000年4月，位于Xx市Xx小区Xx路42号。现有两个校区，共有教学班42个，学生2010人，教师112人。 多年来，学校坚持知心育人;的办学理念，先后荣获国家级语言文字示范学校;、Xx省心理健康教育实验基地;、Xx省双语教学实验基地;Xx省阳光体育示范学校;Xx省实验教学示范校;、Xx市义务教育示范校;、Xx市现代教育技术示范校;、Xx市校风示范校; Xx市艺术特色校;、Xx市心理健康示范校;、Xx市曲艺特色校;等荣誉称号。学校的品牌在不断发展的同时，也朝纵深辐射。三年前领办的蓉城小学，现已成为Xx区一类小学，在大邑县领办的城西小学，学业成绩和招生率都有了明显地提升。 学校未来三至五年的发展目标是：恪守知心育人，幸福成长;的办学理念，坚持以知心教育;为特色，建立由知心文化、知心管理、知心教师、知心德育、知心课程组成的体系，强化品牌发展，力争3mdash;5年内将学校建设成为Xx市一流、Xx省知名的优质名校。具体分解如下： 1．学校目标：在核心理念的引领下，形成较为完善的知心教育;实践路径和知心课程;体系，学校办学效益、品牌实力进一步增强，建设成为Xx市一流、Xx省知名的优质名校。 2．教师目标：以做知心教师，享人生幸福;为引领，建设一支充满活力、尊重儿童、实现自我;的卓越教师团队，其中力争新增5-8名省、市、区名师。 3．学生目标：以做阳光少年，享成长快乐;为引领，以勇敢自信、真诚友善、乐观好学;的知心德育体系为抓手，培育出心理阳光、学习主动，发展全面，个性鲜明的优秀少年。 二、学校目前所处的发展阶段及其特征 学校自2000年建校开始，经历了建校初期的磨合发展期（2000年mdash;2005年）、快速发展期（2006-2015年），现在步入高原发展期，主要特征如下: （一）办学特色逐步凸显 在十六年的发展中，我校初步建立起了自己的教育特色mdash;mdash;知心教育;，初步形成了知心育人、幸福成长;的办学理念、关注心灵成长;的文化特质、知心育人;的教师文化、快乐求真;的学生文化，爱、分享、共成长;的校训。这种价值追求，正是Xx实小快速提升、持续发展的凝聚力、向心力所在。目前，Xx实小品牌在区域内逐步崭露头角，赢得了上级行政部门、同行、社会和家长的广泛认同，成功跻身为Xx市域统筹名校集团。 （二）教学质量比较稳定 多年来，我校始终坚持以素质教育为核心，以提高质量为根本。通过聚焦课堂教学研究，深入推进减负提质;，赢得了过硬的教育教学质量。在全区小学质量监测中，我校长期名列全区前列，生源质量受到上一级学校和社会的普遍赞誉。我校06届学生高蕊馨喜获Xx省理科高考状元，已被清华大学录取。学校培养出了大批优秀艺术人才，07届学生林雨佳曾获全国小梅花十佳奖，并获美国总统人文艺术奖；学生张婉儿获《全国快乐童声》季军，参加非常6+1;获Xx赛区总冠军。学校合唱队登上了央视少儿春晚的舞台，少儿清音队随市教育局远赴澳大利亚悉尼歌剧院演出，获得了较高的评价。稳定的教育质量，良好的教学效益，增强了学校的核心竞争力，也为学校进一步优质发展奠定了坚实的基础。 （三）教师队伍团结和谐 我校有一支年轻、敬业、充满活力的教师队伍，全校教师平均年龄36岁，30岁以下的教师占16%；31岁mdash;40岁的教师占62%，41岁mdash;50岁占19%，50岁以上的教师占3%。教师年龄结构优化，中青年教师成为全校教师的主体，为学校的发展储备了资源优势。同时，多年的办学实践，锻铸了Xx实小教师的团队意识、进取意识和敬业精神，老师们大都有着强烈的职业自尊和职业荣辱感，有着自我发展的积极愿望，这是我校下一步实现持续快速发展的宝贵财富和不竭动力。 （四）学校管理刚柔相济 自建校以来，在人文管理思想指导下，学校将刚性管理和柔性管理和谐统一，通过采用文化引领和制度约束相结合的管理方法，为每个人提供最佳的自我成长方式。学校人本;化的管理理念已经深入人心并发挥了激励和团结教师的作用。良好的管理运行逐步沉淀出Xx实小独有的管理文化，为师生的发展营造了更加宽松、和谐的氛围，为学校下一步的发展提供了有利条件。 （五）品牌辐射效应不足 虽然近年来Xx实小知心教育品牌得到了极大提升，在区内广大家长和社会各界中有着良好的口碑，但总体来讲品牌实力、品牌效应都还不够强，品牌影响力、社会知名度和美誉度都还亟待提升。作为一所年轻的学校，办学积淀和历史底蕴都还不够深厚，尤其与市区老牌名校相比