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2010-2011学年下期期中测试 六年级语文试卷分析 桥盟乡初级中学 杜学宇 一、试卷结构： 本次六年级语文试卷共有四部分构成： （一）、书法乐园，抄写一段话，要求书写正确、规范整洁，力求美观。该题目的在于查验学生的书写水平，引领学生在今后的语文学习中规范用字，重视书写的提升，与我们在日常教育教学中提倡“写规范字做规矩人”高度一致。异途同归，均使学生达到规范书写纸目的，全面提升语文素养，使学生受益终生。 （二）、积累天地，其中含（1）看声调，填合适的词我，我觉得该题意在考察学生的词语积累情况，从积累中在筛选出恰切的词，是上下语言连贯畅通（2）选择正确一组读音，命题者根据课标要求对学生拼音的掌握与辨识时提出要求，这对学生今后在语文学习中重视拼音、运用拼音起了提示督促作用。（3）把划线部分改写成成语，训练学生提高语言综合能力颇有裨益。（4）补充课文题目，引领学生重视教材宏观把握教材潜意思起到了督促效果。（5）不同场合填合适身份题，很有新意和水平，是答题者眼睛一亮，但但真答好也非易事，需要思索与取舍，启迪学生在不同场合注意身份。（6）按要求写句子，重视课外阅读，增强学生坚守规则意思，以教材为载体，给学生运用语言空间，与课标一致与时代同步。（7）回忆课文内容填空、评价人物，利用教材资源，拓展能力训练手段，体现了素质教育中注重能力培养的理念。 （三）、阅读广角中，课内赏析，检查了学生掌握教材、理解教材的程度；课外阅读，重点在于检阅阅读能力。该题是语文教重点又是难点，分量不轻，考后发现，学生心中茫然，答案五花八门，莫衷一是。 （四）、写作园地，该题贴接学生生活，给了他们一个吐真情、写实感的机会，对学生日后重视从生活中积累素材，审美生活，提升写作水平，益处连连。 二、总体评述： 开学至今，在紧张忙碌中，时光荏苒。在惊觉中抬首，期中考试悄然而至。教师忐忑，学生惊恐，打开试卷，心顿时平静了许多。因卷首语醒然入目“你可要冷静思考，沉着答卷”；同时有信心倍增，因为有“祝你旗开大胜，马到成功！”调整心态，沉着应对。既亲切温馨又焕发激情。本次试卷，覆盖面广，含量丰盈，难易适中。既觉耳目一新又觉不离不奇，与生活贴近。同时又充盈着新课标的理念。切入角度不断变换，手法不断翻新。总的来说，从不同空间，多层次、立体角度考察了学生全面语文修养水平。因为它的背景是新时代新教学思维涵盖下的一次测试。展开试卷，初次感觉似乎不难，但如果想获得较高的成绩，并非一蹴而就，需经过缜思、洗练、取舍、提升一个过程。题量充盈，题型丰富，可谓是在新时代课标统领下，新的时代赋予下一次成功的尝试。彰显了学生个性，聚集了学生共性。为教师及今后的教育教学，为学神今后的学习，拓展，均有督促、引导、启迪之作用。 三、数据统计参考人数44人，平均分70.7，及格率84%，80分以上有11人，优秀率25%，不及格学生有7人。 四、学生答卷具体分析： 书法乐园中，书写规范、正确、整洁的占90%，10%的学生书写过于拥挤，字体、标点不够规范，甚至出现错别字等问题；看声母填合适词中，“嘹亮，魅力”两词写错的现象较普遍，出现了“琅琅、美丽”等别词，未达到要求；选读音、写成语、补充题目，得分率较高；不同场合，不同身份得分率为80%,失分处在“剧场里、商店里，”学生未能确定自己的身份。也许是农村学生未到过剧场，偶尔逛一次商店也未能体验到“顾客”的地位与价值，大概原因也许如此，推测而已；按课文内容填空，得分情况较好，大部分学生能对人物作出评价；阅读广角中的课内赏析得分之处是补句子，讲理由。失分处是写收获；课外阅读中得的《生之喜悦》，大部分学生在1、2、4题中能据题正确理解，写出与标准答案贴近的见解。但在3、5、6题有一部分未能做到正确析题尚未理解题中内涵，未能用准确语言表述，甚至胡写一通，有的干脆不答。；写作园地中，学生作文，一类作文占30%，二类50%，三类文占20%.大部分学生能写真事吐真情。篇幅也足够。但有20%学生不能灵活分段，篇幅较短，书写不够规范，语言不畅通等现象。 五、今后努力方向： 1、今后教学实践中更应重视对学生规范书写的指导与训练，教师要花大力气多示范、多纠正、多引领。在班上开展书写竞赛活动，使学生养成良好的规范书写的习惯。老师板书要工整， 对学生起到潜移默化的作用。 2、重视语言积累和阅读能力的培养。利用班上图书角，广泛收集图书，在阅读中，每人设立一个优美词句摘录本，遇到好词，好句及时记下来。写出读后感，把课堂的空间大部分留给学生，大声朗读教材，大声朗读课外有益的书，在读中，发现生活之美，议论精彩篇章，自身感悟，提倡两星期读一本好书，写收获畅谈感言。 3、开展课外活动，充实语文课堂。到剧场当好观众，到商店当好顾客，到公园当好游客，鼓励学生利用节假日，到吕勇景点游览，到一矿企业参观，