“三三制”在班务教学管理中的应用(定).docVIP

“三三制”在小学班务教学管理中的应用 侯红先 陕西省汉阴县城关一小 725100 摘 要 尝试将“三三制”原则引入小学教学班务管理中，定名为“三三制教学法”。实践证明：“三三制教学法”能端正小学生的学习态度，培养小学生学习兴趣和良好学习习惯，提高小学生学习效率和学习成绩；能增强小学生团结协作精神和团队凝聚力等；能整体提高小学生的综合素质，实施素质教育。 关键词 小学教学 班务管理 三三制教学法 应用 在教学工作中，最让老师头疼的事是对学有困难学生的转化，一个班级常常因为有几个学有困难的学生，影响了班级的整体水平。学有困难的学生上课时难以理解老师所传授的知识，课后不能按时完成作业，因而会受到老师批评，被同学冷落，很难体会到学校集体生活的乐趣和学习成功的喜悦。学有困难学生主体学习积极性不高，大多闷闷不乐，沉默寡言，从而影响自身各方面的发展，无法达到素质教育的要求。 在大班额教学的背景下，最让老师辛苦的事莫过于无休无止的作业批改，老师在精心备课和认真上课之后，把全部的时间都用来批改学生的作业，得不到很好的休息，严重影响身心健康，也与素质教育的要求相悖。 为了改变以上种种局面，笔者尝试将“三三制（1）”原则引入小学班务管理和教学管理中，定名为“三三制教学法”，经过实践应用，收获颇丰，现总结如下，供同道参考。 一、班级背景：四年级三班共有学生79人，全班学生尊敬师长、热爱集体