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第一章课程及课程设计概述 5 1．简述现代学校课程形态的基本特点。 5 2．简述学科课程与活动课程的区别。 5 3．简述核心课程的优缺点。 6 4．简述微观层次的课程设计。 7 5．论述校本课程的优点与局限性。 8 第二章课程设计的基础和模式 9 1．简述课程设计的五种基本取向。 9 2．简述课程设计的客观基础。 11 3．简述泰勒原理的主要内容。 13 4．试结合教学实践，论述如何在课程设计中坚持辩证唯物主义的认识路线。 15 5．试述目标模式与过程模式的基本理论以及二者之间的区别。 15 第三章课程设计的内容和基本策略 16 1.简述课程目标确立的依据。 16 2.简述影响课程实施的因素。 17 3.简述课程设计的几种基本策略。 17 4.简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。 17 5.案例分析： 18 第四章课程评价 19 1．简述课程评价的三种价值取向。 19 2．简述形成性评价与总结性评价的异同。 21 3．简述课程评价的主要功能。 22 4．试述目标评价模式的基本内容并对其作出评价。 23 第五章练习题答案要点 25 1．简述观察法的实施步骤。 25 2．简述访谈法的优缺点。 26 3．简述评价报告的主要内容。 27 4．简述档案袋评价的主要内容。谈谈档案袋评价实施中应该注意哪些问题。 28 5.结合中小学的教育教学实践，谈谈如何实施课程评价。 29 第六章练习题答案要点 31 1.简述综合实践活动课程实施的总体要求。 31 2.简述综合实践活动课程与学科课程中综合性活动的区别。 31 3.简述综合实践活动课程与各学科领域的关系。 32 4.综合实践活动课程的实施，注重突出学生主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，同时也离不开教师对学生的有效指导。试述在综合实践活动课程实施中如何合理地发挥教师的指导作用。 33 5.分析案例： 33 第七章练习题答案要点 36 1.简述校本课程的含义及其价值意义。 36 2.简述研究性学习课程的内容特点及范围。 38 3.简述社区服务与社会实践课程的涵义及其特征。 38 4.试述校本课程设计与开发的基本流程。 39 5.分析案例： 40 第八章练习题答案 43 1．简述教师专业发展的含义及其主要特征。 43 2．简述教师专业发展的三种取向。 43 3．简述一名专业教师应该具备哪些专业知识。 45 4．试述课程资源的开发利用对教师素质的要求。 46 5.分析案例： 46 第一章课程及课程设计概述 1．简述现代学校课程形态的基本特点。 现代学校课程形态具有以下特点：课程计划中出现了多种课程类型，呈现出课程综合化的态势；课程内容不断更新，教材编制采取多样化的形式。 2．简述学科课程与活动课程的区别。 在具体的目的、编排方式和评价上，活动课程与学科课程有着明显的区别。第一，从目的上讲，学科课程主要向学生传递人类长期创造和积累起来的种族经验的精华；活动课程则主要让学生获得包括直接经验和直接感知的新信息在内的个体教育经验。第二，从编排方式上讲，学科课程重视学科知识逻辑的系统性，活动课程则强调各种有意义的学生活动的系统性。第三，从教学方式上讲，学科课程主要是以教师为主导去认识人类种族经验；而活动课课程主要以学生自主的交往为主获取直接经验。第四，在评价方面，学科课程强调终结性评价，侧重考查学生的学习结果；而活动课程则重视过程性评价，侧重考查学生的学习过程。 3．简述核心课程的优缺点。 优点：第一，强调内容的统一性和实用性，以及对学生和社会的适用性。因为它把各门学科的内容结合起来从属于要学习的题目，学习中强调理解问题、分析问题和解决问题的技能，所学的内容是实用的。第二，课程内容主要来自周围的社会生活和人类不断出现的问题，学生积极参与学习，具有相当强烈的内在动机。第三，通过积极的方式认识社会和改造社会。 缺点：第一，课程的范围和顺序没有明确地规定，学习的内容可能是零乱的、琐碎的和肤浅的。第二，学习单元可能被搞得支离破碎，知识的逻辑性、系统性和统一性受到影响。第三，由于缺乏有组织的内容，文化遗产不可能得到充分体现，而且还可能背离家长对课程的期望和高等院校对课程的要求。 4．简述微观层次的课程设计。 微观层面的课程设计主要是指教师在实施已有的课程（课程标准、教科书）时，根据教学目标、学生现有的水平和特征，以及课程资源等实际情况对已确定的课程材料进行重新组织设计，以服务于现实的教学。它类似于在理论和实践中日益受到重视的教学设计。从设计的结果看，表现为教师的教学计划、教学方案及发生在教室中的各类教学活动等，基本等同于我们一般意义上所谈及的“备课”。从设计所涵盖的因素看，包括教师自身在课程实施上的特征及素养，学生的知识准备、现有水平，课程实施的有利、不利因素，以及课程资源的准备等，在设计的