水乡歌第三次教学设计稿确定稿.docVIP

《水乡歌》第二课时教学设计 一、教材分析： 《水乡歌》是一首歌颂水乡秀丽风光和幸福美好生活的诗歌，诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。因此，引导学生在朗读中进一步理会诗歌的内容，感受诗歌的意境，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情是这节课的教学重点和难点。二、教学目标　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、感受水乡的秀丽风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。三、课前准备：课件 第二课时 四、教学过程： (一)、交流资料，复习引入 1、今天我们继续学习第21课《水乡歌》（板书课题：请认真看老师板书课题。齐读课题）1 2、上节课后，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗？　　生纷纷出示收集的材料。　　师：那就和同学交流交流吧。　　生三五成群，兴趣盎然地交流自己带来的材料，有学过的有关水乡课文，有描写江南的古诗，有自己折叠的小船，有剪下的小鱼小虾图片，有关于生活在水中的动物玩具……2　　师：（请坐回原位）小朋友收集的资料真是多种多样，雷老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。　　（课件展示江南水乡风光图，后一段有歌：太湖美） （课件：在悠悠音乐中展现水乡迷人画卷，师随机讲解）大家看，我们来到了水乡。仔细看！多美呀，绿水环绕着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看湖面上，好热闹呀，捕鱼的船你挨着我，我挨着你，好像在开一个盛大的集会！湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。）（解说词停后，继续影像并带有《太湖美》歌）2 [反思：这一环节的设计关键在于课件的运用。课件选取最具江南水乡特色的景物为内容，配上优雅的音乐，营造烟雨江南、梦里水乡的情境，使学生未学文而先入境。] 师：你从影像中看到了什么？ 生：水、船。（师板：水船） 师：你还听到了什么？ 生：唱歌。（师板：歌） 师：水乡的水船歌有一个共同的特点，你感觉到了么？ 生：多。（师板：多） （二）、体会水乡水美 师：这么多的水（板：-）这么多的船（板：—）这么多的歌（板：-）你最喜欢什么？（不管学生说什么，要引导说出水） 生：水乡的水很清，多。 师：水乡的水真美啊！歌里唱：美就美在太湖水。让我们先来欣赏一下水乡的水吧！（出示第一小节，齐读） 师：读了水乡的水，你读到了什么？（指一名男生说） 生：我读到水乡的水很多。 师：真是火眼金睛，你从哪些字词句子中读到水乡的水多的？ 生：千，万。（师：你真会读书，千条渠万条河。板：千条万条） 师：从千和万可以看出水乡水的数量多， 师：有小朋友要补充吗？ 生：还有一个连一个，处处 师：你真细心，能通过你的朗读把水乡的水多读出来吗？ （生读第一小节） 师：你读出的水可真多呀，谁来跟他比一比，看谁读的水还要多？ （指名好的读） 师：是呀，水乡那么多的水。 师：水乡的水不仅多还很美呢！你们能读出来了吗？（可让学生一齐回答：能。指一名读。）他读出来了么？（指名评价） 生：读出来了。从绿水荡清波看出来的。 师：呀，真不简单，连老师都佩服你的读书水平。同学们，微风轻轻吹过来，池塘里的荷花、芦苇和水就怎么样啦？用你的手，用你的动作，比划比划。（学生伸出双手做“荡”的摆动样）把‘荡’字放进句子，你能读出来吗？（女生读） 师：请同学们闭上眼睛，跟老师一起来:现在我们就站在水乡的渠道、河道和池塘边，碧绿的水儿从你的脚底轻轻流过，太阳暖暖的照在湖面上。微风轻轻吹来。湖水清澈荡漾，在阳光的照射下波光粼粼，真是美极了！这时候，你会有什么感觉？会看到些什么呢？ 生：感觉很舒服。 生：心情放松。 生：我的眼前一片水汪汪，水乡真是一片水的世界！ 生：我仿佛看见水底游动的鱼儿，在吐泡泡呢！ 生：我看见水底还有水草呢！ 师：是呀，水多清呀！此时，你最想做些什么？ 生：我想弯腰喝口水，看看甜不甜。 生：我想把水乡用照相机照下来。 生：也可以画下来。 师：小朋友们的想像力可真丰富，老师没说你们就自己读进课文了。怪不得课文里说：处处绿水—— 生齐读：荡清波 师：水乡水那么多，那么美，让我们来夸夸水乡的水好么？ （指名读，小组拍着小手带节拍读） [反思：通过重点字词，体会水乡水多；想像说话的训练，在培养能力的同时把学生带入水乡意境。渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼，身临其境，帮助更好的指导有感情的朗读。] （三）、欣赏水乡船韵 师：水乡的水那么多那么美，水里都会有什么呢？（分别指生:鱼、虾……等，水乡的物产资源真丰富啊！）对呀，这么丰富的物产要运载靠什么呢？（生齐：船） 师：我们来看看课文里是怎么赞美水乡的船的！（出示第二小节，齐读） 师：你读到了什么? 生