(铁桥小学六年级四单元整合备课.docVIP

语文集体备课 第 12 册第四 单元 主备人： 刘荣强 柯红霞 王小兰 【单元教材简析】 本单元以“观察与发现”为话题，安排了三篇课文和古诗及语文乐园。《河边的卵石说些什么话》运用拟人的手法，采取卵石自述的方式向读者娓娓动听地诉说了自己的生命历史，揭示了卵石的形成过程。《奇妙的田螺》以一个孩子的视角，生动地叙述了“我”通过观察田螺，获得了田螺的外形特征/生活习性及生理特征等知识，并享受了观察与发现的乐趣。《如果人类也有尾巴》运用大胆的想象，合理的推导，设想了人类尾巴的样子作用及其生理功能，传达出“愿世界上人人都有一条实用而健美的尾巴”的愿望，表达了非凡的想象力和创造力。 教学本组课文，教师应注意围绕单元话题，分析本单元课文之间的内在联系，整和教材资源，统筹单元教学。还要处理好语文实践活动与研读文本的关系，切不可脱离文本，过度拓展。要引导学生深人文本内部，圈点勾画，提取信息，抓住关键语句去理解作品内容，感受作者情感。 　语文乐园紧紧结合本单元的主题的，安排了生 【单元教学进度课时划分】 节次 教学内容 课时 授课时间 1 10、河边的卵石说些什么话11、奇妙的田螺12、如果人类也有尾巴 2 2 古诗诵读 观猎 1 3 语文乐园四 2 4 长江作业（集体讲解订正） 1 5 6 7 8 9 10 11 12 课题 10、11、12课整合 【教学目标】 学会课后格子里的生字 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解说明文的特点，认识科学小品文笔轻松短小精悍生动活泼通俗易懂的特点。体会说明的顺序和生动活泼的语言。、激发学生阅读科幻作品的兴趣，开拓学生的视野，点燃学生想象力的火花，培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心。、引导学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力，并学会通过积极的创造性思维解决学习、生活中的问题。教师引入，学生在阅读后基本了解说明文和科学小品文的特点。卵石是由什么构成的，每一类卵石诉说的中心是什么，卵石的生命历史包括哪些方面的内容，什么是“特殊的语言”。合作探讨作者围绕“奇妙”二字，介绍了田螺的哪些知识，文章是如何介绍这些知识的。咱们来学习它们特殊的语言吧！1、学生默读课文，圈点勾画。2、汇报交流：“这些故事必须用特殊的语言才能读出来。让我们也来学习这种语言吧！”中的“特殊的语言”指的是什么？预设句一：它们像是屋顶的瓦片似的，层层叠叠地一块斜靠着一块，把身子倾斜的一面朝向上游，而把翘起的一头指着下游。（1）学生自主汇报。（2）这些瓦片状的石头无声的语言是什么？到底要告诉我们什么？（层层叠叠倾斜的样子，它们要告诉我们河流的方向。）（3）指导朗读。师：河边的卵石还有哪些特殊的语言？预设句二：它们的身上嵌着石英、长石、云母和其他一些小小的黑色矿物颗粒，看起来和别的圆石子大不相同，只要仔细瞧瞧它们的面孔，谁都会相信这些孪生兄弟是从同一个母亲身上“诞生”——碎裂下来的。（1）学生自主汇报。（2）指导了解矿石的语言。这里是怎么写的？（对比，拟人，破折号）（3）指导朗读。3、师：河边的卵石还有什么特殊的语言？（卵石的形状，卵石的大小排列。）告诉我们什么呢？小结：第10自然段告诉我们卵石的光滑与粗糙，与它们到底走了多远的路程有关。第11自然段告诉我们卵石的大小，与水流的急缓有关。这是从卵石的大小和表面的光滑程度读懂的。4、讨论并交流：“特殊的语言”指的是什么？小结：“特殊的语言”指的是卵石在沙滩上倾斜的样子，身上的颜色，镶嵌的矿物颗粒以及它们的形状、光滑程度、大小等。卵石正是用这些无声的特殊的“语言”向人们讲述自己的生命历史，我们要听懂它们的诉说，就应该懂得这些知识，养成仔细观察和认真分析的好习惯。田螺非常可爱，而且还很奇妙。咱们就要跟着小作者一起来认识这些奇妙的田螺。下面自由地朗读课文，看看课文围绕奇妙的田螺主要写了些什么？这篇文章主要写了一天，我拿回来一只田螺。我把它单独留在透明的玻璃缸子里，观察它。刚开始它一动不动，我以为它晒坏了，第二天它爬到玻璃缸上去了。然后作者观察田螺，田螺又落回缸底。又一天早晨，田螺下崽儿了，让我非常惊喜。师：了解了课文的大致内容，我们来仔细地读课文，看看这田螺奇妙在哪里？默读课文勾画相关的句子。、汇报交流：预设句一：说实在的，田螺很好看。整个身子，圆乎乎的，被包裹在那个深绿色的硬壳里面。硬壳上，有一道向右旋转的沟纹，从头转到尾，越来越密。头部，有个圆锥形的硬壳口，上面覆盖着一层角质的硬片，像道结实而又严密的门户，时刻保护着田螺内部的各种器官。（1）学生自主汇报。（2）抓住重点词句感受