必修4 第一章三角函数教材分析.docVIP

课标教材人教A版必修4教材分析及教学建议 武隆县教育科学研究所 肖 波 一．三角函数教材分析 1．本章学习的认知基础主要是几何中圆的性质、相似形的有关知识，在数学1中建立的函数概念，以及指数函数、对数函数的研究经验；主要的学习内容是三角函数的概念，图象与性质，以及三角函数模型的简单应用；单位圆是研究三角函数的重要工具，借助它的直观，可以使学生更好地理解三角函数的概念和性质，因此三角函数的学习可以帮助学生更好地体会数形结合思想；三角函数作为描述周期现象的重要数学模型，与其他学科（特别是物理、地理）有紧密联系，因此本章的学习可以培养学生的数学应用能力。 2．为了加强三角函数学习的目的性，本章采用月相变化图和简谐运动图的组合作为章头图，并以“大到宇宙天体运行，小到质点的运动，现实世界中具有周期性变化的现象无处不在”为开篇语，再在章前引言中明确提出“三角函数是刻画周期性变化规律的数学模型”。这样的安排使得三角函数的作用体现得更加清楚，也能使学生更加明确学习三角函数的意义。 3．任意角的三角函数可以有不同的定义方法，而且各种定义都有自己的特点。过去习惯于用角的终边上点的坐标的“比值”来定义，这种定义方法能够表现出从锐角三角函数到任意角的三角函数的推广，有利于引导学生从自己已有认知基础出发学习三角函数，但它对准确把握三角函数的本质有一定的不利影响，“从角的集合到比值的集合”的对应关系与学生熟悉的一般函数概念中的“数集到数集”的对应关系有冲突，而且“比值”需要通过运算才能得到，这与函数值是一个确定的实数也有不同，这些都会影响学生对三角函数概念的理解。 本章利用单位圆上点的坐标定义任意角的正弦函数、余弦函数。这样定义清楚地表明了正弦、余弦函数中从自变量到函数值之间的对应关系，也表明了这两个函数之间的关系。另外，如果α是弧度数，即∠xOP=αrad，那么正弦、余弦函数就是关于任意实数α的函数，这时的自变量和函数值都是实数，这就与数学1中给出的一般函数概念完全一致了。事实上，在弧度制（这是一种用半径来度量角的方法）下，角度和长度的单位是统一的，正是这种单位的统一，使得我们可以这样来描述这两个函数的对应关系： 把实数轴想象为一条柔软的细线，原点固定在单位点A（1，0），数轴的正半轴逆时针缠绕在单位圆上，负半轴顺时针缠绕在单位圆上，那么数轴上的任意一个实数（点）t被缠绕到单位圆上的点P（cost，sint）。 基于上述理由，我们认为这样的定义可以更好地反映三角函数的本质，也正是三角函数的这种形式决定了它们在数学（特别是应用数学）中的重要性。事实上，后续的内容，特别是在微积分中，最常用的是弧度制以及弧度制下的三角函数。 另外，这样的定义使得三角函数所反映的数与形的关系更加直接，数形结合更加紧密，这就为后续内容的学习带来方便，也使三角函数更加好用了。例如从定义可以方便地推导同角三角函数的关系式、诱导公式、和（差）角公式，而且为公式的记忆提供了图形支持；单位圆为讨论三角函数的性质提供了很好的直观载体，我们可以借助单位圆，直接从定义出发讨论三角函数的性质…… 当然，这个定义与人们熟悉的用角的终边上点的坐标的“比值”来定义是等价的，这正是教科书在1.2.1中安排例2的原因。 4．三角函数的诱导公式过去是从求三角函数值引入的，把，，，的三角函数与α的三角函数关系作为诱导公式，并且把关于的诱导公式作为和（差）角公式的推论给出。本教科书改变了这种做法。教科书借助单位圆，先引导学生讨论了这些角的终边与角α的终边之间的对称关系，然后根据三角函数定义导出所有诱导公式。这样，既能很好地反映诱导公式的本质（圆的对称性的代数表示），又使它们成了一个有机的整体。另外，去掉了关于的诱导公式（因为它与－α的诱导公式等价），增加了的诱导公式。为了使学生尽快熟悉并形成使用弧度制的习惯，在诱导公式中全部采用了弧度制。 5．正弦、余弦函数按照从函数的定义到作函数图象再到讨论函数性质最后到函数模型应用的顺序展开，三角恒等变换不再穿插其中，这一顺序与研究其他函数的顺序一致，使得三角函数的研究更加简洁．另外，把周期性作为第一条性质，目的是为了体现它的重要性。正切函数先利用诱导公式、单位圆讨论性质，然后再利用性质作图象，这样做的目的是为了使学生体会可以从不同角度讨论函数性质。 6．对函数图象的研究，由于涉及的参数有3个，因此本章采取先讨论某个参数对图象的影响（其余参数相对固定），再整合成完整的问题解决的方法安排内容，具体线索如下： （1）探索φ对y＝sin(x+φ)的图象的影响； （2）探索ω对y＝sin(ωx+φ)的图象的影响； （3）探索A对y＝Asin(ωx+φ)的图象的影响； （4）上述三个过程的合成。 　　在对上述四个问题的具体讨论中，先让学生对参数赋值，