毕业论文（设计）-分镜头设计.doc

学习单元五 分镜头设计 学习目标： 知识目标 1. 熟悉分镜头元素，掌握各个元素在电视节目制作过程中的作用； 2. 掌握分镜头思维，明确成组拍摄镜头与镜头组接的思维特点； 3. 掌握分镜头设计技巧，理解镜头与叙事的关系。 能力目标 1. 具备人物、事件、环境的分析能力，具备视听语言的思维能力； 2. 具备成组拍摄镜头的能力，能够运用蒙太奇思维结构镜头段落； 3. 运用分镜头技巧进行叙事、抒情、状物； 4. 能够根据拍摄主题、解说词撰写分镜头稿本； 5. 能够及时、准确把握编导意见，在分镜头稿本基础上进行实拍。 5.1任务描述 根据给定的拍摄主题与文字资料，结合其他相关资料，撰写分镜头。 分镜头是影视制作过程中视听语言思维的集中体现，是摄像人员与编导、剪辑人员沟通、协作的重要桥梁。撰写分镜头稿本主要是把要拍摄的画面相关信息（包括镜号、景别、画面内容、时长、组接顺序等）与声音相关信息（包括音乐音响的内容、位置等）用表格或图示的形式记录成文字，便于摄像人员参考拍摄，利于编导、摄像、剪辑相互沟通，达到分工、协作完成电视节目制作工作的最佳效果，是电视节目创作过程中的理念创作与结构创作的关键环节。 本单元的工作任务为： 项目一 根据拍摄主题“校园的早晨“，每人撰写一份时长为1分钟的分镜头稿本。 具体实施步骤如下： 1. 分析主题的内涵，定位作品类型； 2. 对拟拍摄事物进行镜头组分析，草拟出镜头内容； 3. 对镜头组进行段落结构； 4. 明确声音表现方式、位置以及对镜头拍摄的要求； 5. 依据前面工作内容，撰写分镜头稿本。 项目二 根据以下文字解说词，每人撰写一份分镜头稿本。 科技铸造辉煌，智慧成就未来！志存高远的“××企业”，将永不停息他创新的脚步，以最优质的产品和最完善的服务创立名牌效益，把握无限商机，永远站在时代的前沿，超越梦想，拥抱朝阳！ 具体实施步骤如下： 1. 分析文字解说词内容； 2. 对拟拍摄事物进行镜头组分析，草拟出镜头内容； 3. 对镜头组进行段落结构； 4. 明确声音表现方式、位置以及对镜头拍摄的要求； 5. 依据前面工作内容，撰写分镜头稿本。 5.2基础知识 分镜头包含两个层次的创作过程：首先是指分镜头思维的创作过程。分镜头思维即视听语言思维，这种思维创作是指运用分镜头思维将存在于抽象文字或抽象概念中的意思通过视听语言表达出来，形成画面与声音有机结合的影像形式，更直观、更明确。这种思维创作是每一个从事电视节目制作各个环节的工作人员都需要具备并熟悉的，同时，特别强调摄像人员的分镜头意识，是因为这种意识的掌握是完成拍摄任务，与编导、剪辑沟通拍摄意见，提高拍摄水平的重要素质基础。第二，分镜头是指将分镜头思维转化成文字稿本的创作过程，即把分镜头思维从脑力创造形成的理念转化为文字描述的物质形式，写出完整的分镜头稿本是一项依循一定模式进行创作的系统工程，这种模式就是分镜头稿本格式，而格式的由来也正是遵循电视节目制作的系统工作过程的要求。所以，必然要考虑选题、策划、文字脚本、拍摄、后期制作、节目包装等制作环节，同时把握好镜头序列、镜头时长、景别、画面内容、运动方式、组接方式、声音设置等制作项目。总之，想要完成本单元的学习与训练，需要同学们增加影视作品的观摩数量，强化每一部影视作品的解读质量，同时要进行创作手法、视听语言表现方式、叙事技巧等方面的总结，多进行镜头组、镜头段落的分镜练习和用文字表达画面的练习，再结合知识、能力目标，掌握技能训练内容，最终完成单元工作任务。 5.2.1 分镜头思维 思维是一种思考模式，我们传统的、普遍的思维是语言文字思维，就是通过声音语言或文字语言思考问题的模式，这种模式较为抽象，需要大脑从抽象的语言、文字入手建构形象，再传达意思。而分镜头思维，即视听语言思维，是一种较为形象、直观的思维方式，它主要是通过视听语言思考问题。视听语言是人类创造并使用的，同时依托视觉与听觉两种感觉器官，以声音和图象的综合形态进行思想、感情的交流与传播的语言，视听语言已脱离交流交际主体（人本身）而单独存在。这里需要着重注意几点：视听语言的使用与接收的载体是人的视觉与听觉；视听语言的形态是画面与声音的综合形态；视听语言不需要人与人面对面的交流，通过电影银幕、电视荧屏、电脑屏幕、手机屏幕等介质传达影像中的信息。 理解视听语言之后，我们来分析视听语言思维，即分镜头思维。绘画艺术与摄影艺术的发展使人类的图象思维越来越发达，也为视听语言思维打下了坚实的基础，但是影视艺术是一种时空、动态的艺术形式，这也是有别于绘画、摄影这种空间、静态艺术的重要特征。这一特征决定了视听语言思维不是静止的、瞬间的、单一空间的，而是不断运动变化的，有一定的时间长度的，并且能够实现不同空间的变换。分镜头思维就是在把握视听语言元素的基础上进