《孔雀东南飞》导学案参考.docVIP

《孔雀东南飞》【学习过程】 一、课前预习 1．补充知识 （1）赋、比、兴 南宋朱熹在《诗集传》中解释：“赋者，敷陈其事而直言之者也。”即铺陈直叙。“比者，以彼物比此物也。”就是引譬设喻，即比喻法。“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”也就是触景生情，托物兴感，启发联想和想像，即联想法和象征法。这三种方法常常是综合运用的。如《诗经氓》中“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”，既分别比喻女子年轻貌美以及后来的年老色衰（比），又引出下文对女子遭遇的叙述（兴）。这种比兴手法增加了诗歌的形象性和感染力。 （2）偏义复词 ??? 所谓偏义复词，就是由两个意义相近或相反的单音词素组成，但意义偏在其中一个词素上，另一个词素不表示意义，只作陪衬。 例如：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同此诚危急存亡之秋也 ．作品介绍 《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。《木兰诗》《孔雀东南飞》《秦妇吟》并称“乐府三绝”。它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。（标题为何不直言“古诗为刘兰芝作”呢？封建社会妇女地位低下。）? ．乐府介绍 “乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称“乐府”。其中属于汉代的就叫“汉乐府”。 4.找出下列句子中的通假字 （1）终老不复取　　　　　　　　　　　（2）槌床便大怒　　 （3）箱帘六七十　　　　???????? ?????（4）蒲苇纫如丝　　 （5）府吏见丁宁　　　　　??????????? （6）虽与府吏要　　 （7）摧藏马悲哀　　 5.解释下列加点的偏义复词（1）便可白公姥　???????????????????? (2) 昼夜勤作息　? （3）我有亲父兄　　　　????????????? （4）我有亲父母　　 （5）逼迫兼弟兄　　　　　　　??????? （6）其日牛马嘶　　 6.解释下列加点的词???????（1）无所施 ?????????????????????????（2）启阿母?? （3）萦苦辛?????????????????? ????????(4) 若见录?? (5) 赍钱???????????????????? ????????(6) 白公姥? (7) 致不厚????????????????? ?????????(8) 卒大恩? (9) 逆以煎我怀????????????? ?????????(10) 否泰如天地???? 7.“相”的用法 （1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。如：? ①吾已失恩义，会不相从许。（代“你”）?②及时相遣归（代“我”）???????③还必相迎取（代“你”）?④好自相扶将（代“她”）??????? ?⑤嬉戏莫相忘（代“我”）?⑥誓天不相负（代“你”）???????? ⑦不得便相许（代“你”）?⑧登即相许和（代“它”）???????? ⑨蹑履相逢迎（代“他”）?⑩怅然遥相望（代“他”）????? ?? ⑾誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指）? （2）副词，表示互相，彼此。如：?①相见常日稀????????????????????????②久久莫相忘?③六合正相应????????????????????????④叶叶相交通?⑤枝枝相覆盖????????????????????????⑥仰头相向鸣?⑦黄泉下相见? （3）名词，命相，相貌。如：?儿已薄禄相? 二、课堂学习与研讨 1、阅读课文后，请用自己的话复述故事情节。 ? ? 2、概括诗前小序的内容 ? ? 3、分析课文结构，概括每部分内容 全文可分为6大部分，每部分划分如下: 起兴：孔雀东南飞 第一部分 “十三能织素”—“及时相遣归”（开端）：??? 第二部分 “府吏得闻之”—“二情同依依” （发展一）： 第三部分 “入门上家堂”—“郁郁登郡门” （发展二）： 第四部分 “阿母谓阿女”—“自挂东南枝” （高潮）：? 第五部分 最后一节?? （尾声）?????????????????????? 4.教学重点：分析人物形象 鉴赏课文的精彩部分，分析刘兰芝、焦仲卿、焦兄、焦母的性格特点。 方法：小组合作，探讨交流 （1）“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。……妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。” 这段话用了什么写作手法？其作用是什么？ (2)“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著（zhuó）我绣