《柳叶儿》教学设计Microsoft Word 文档参考.docVIP

《柳叶儿》教学设计 赵克双 教学目标： 知识与能力 积累咏柳的诗文及珍惜幸福生活的名言警句； 了解写作背景，梳理情节，把握作者对柳叶儿的特殊情感。 过程与方法 运用圈点勾画法自读课文，品味文章生动的语言； 培养独立思考的能力和合作交流的能力； 学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨。 情感态度与价值观 了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情的内涵，珍惜今天的幸福生活。 课时：一课时 教学进程： 一导入 柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都可见柳的身影。柳树历来是文人墨客歌咏的对象，你能回忆起哪些咏柳诗句吗？ “吹面不寒杨柳风”、“春风杨柳万千条”、“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等等。可谁曾想到它当年曾经是人们赖以生存的食物。当代作家宋学孟曾说“柳是我的救命恩人”。这是怎么一回事？今天，我们一起来学习宋学孟的《柳叶儿》，和作者一起虎骨那段难忘的岁月。 二.介绍作者及写作背景 作者：宋学孟，当代作家，著有反映知识青年上山下乡这段特殊历史的长篇小说《深秋的颜色》，短篇小说集《十九岁的微笑》，中篇小说集《马汉王外传》等“三年自然灾害”时期。 三.初读课文 整体感知 自由朗读课文完成下列任务： 圈画出文中重要词语 捋（luō） 勒（lēi）紧 兀（wù） 地 攥（zuàn） 一茬(chá) 凉飕飕( sōu) 噌( cēng) 微涩(sè) 逞能(chěng) 2、一句话概括文章内容，用“文章讲了一个 的故事”的句式。 【点拨：文章讲了在饥荒的年代里，我与三叔抢柳叶儿的故事；或文章讲述了一个人们用吃柳叶儿的办法度过灾荒的故事。】（独立思考） 3.作者围绕“柳叶儿”的写了哪些事情？试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。 【点拨：恋柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿赞柳叶儿】 四.精读课文 品味感情 1.八岁那年的“我”如何看待“抢柳叶”、 “吃柳叶”的事情？（用文中的一句话回答）2.抢柳叶儿、吃柳叶儿的“乐”之中，还可以品出什么味道？ 3.回忆这些往事时的“我”，对柳叶的感情又是如何呢？ 五．品读文章 欣赏语言（小组合作） 小组合作找出你认为描写优秀或精彩的句、段，先动情地读一读，再赏一赏， 说说好在何处？ 提示：可以从思想感情、表达方式、修辞手法、句式特点、关键词语等角度进行赏析。 【示例】“我走过去仰头看看，一下子甩脱了鞋。脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕的爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去通身又是一阵阴凉” 【交流展示】（1）第8段中，写爬高的一连串动词：“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的陶气，也为了下文爬高摘柳叶打下基础。? （2）第10段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静”四个词展现周围环境的静谧，富有诗情画意，为抢摘柳叶增添乐趣。而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、滴进、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋味。? （3）第10段中，把一个太阳比作“一个大樱桃，去年鲜红鲜红的”生动形象地写出极端饥饿，流露出苦涩之味。? （4）第12段中，描写品尝柳叶儿的情形：“抓上一小把黑豆，喝上几口粥，吃到了一个豆儿，满心里香得不行。”用夸张的笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味，可见当时生活是多么艰难。? （5）第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。……那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。”极言其饿，侧写生活的苦涩。? 六．总结文章 感悟升华 忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味； 看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦。 我们现在应该怎样对待今天幸福美好的生活？ （今天的生活来之不易，我们应该更加珍惜，努力学习，不能虚度年华！） 你在生活中见到过不珍惜今天美好生活的人和事吗？ （不学习、浪费、沉迷于网络游戏……） 原来我们的周围有这么多不知道珍惜幸福生活的人，你能用一些名言警句来劝说他们吗？ 【点拨：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 少壮不努力，老大徒伤悲。……】 教师寄语 时光已流逝，抹不去苦涩的记忆；柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思。同学们，让我们记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生。 板书设计 忆柳叶 抢柳叶 苦 柳叶儿 煮柳叶 珍惜幸福生活 吃柳叶 乐 议柳叶