【全国百强校】北京市育英学校九年级语文文言文总复习：说明文 两篇 课件（共23张PPT）.pptVIP

活 基础知识 一词多义 印 帖 火 就 为 印 北京市育英学校 初三文言文复习 北京育英学校初三语文备课组 三、理解文章的基本内容 说明类： 1、明确说明对象和对象特征。 2、分析说明思路。 3、理解说明意图。 活 板 文章详细介绍了毕升发明的活板印刷术的方法和优越性，赞扬了我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。 活 板 每字为一印 密布字印 二板更互替之 每字皆有数印 奇字旋刻 印完后“火令药熔” 字印“殊不沾污” 字是活的 排板是活的 印刷方法是活的 字印数目是活的 做法是活的 可继续使用也体现活 说明对象： 特征： 程 序 制版 印刷 制字 设版 排字 炀版 平字 一板印刷 一板布字 设铁板 冒药物 排字模 就火炀 平模面 活字原料 活字刻法 活字特点 活字成型 一板单印 二板更互替之 印刷 排板 制板 刻字 活板印刷的工作流程 说明顺序： 时间顺序 帖 火 就 板印书籍 每字为一印 印刷 字模 以纸贴之 每韵为一贴 用标签标出 标签 火烧令坚 用讫再火令药熔 用火 用火烧 持就火炀之 瞬息可就 靠近 完成 1、唐尚未盛为之 2、已后典籍皆为板本 3、又为活板 4、每字为一印 5、满铁范为一板 6、止印三二本，未为简易， 若印数十百千本，则极为神速 7、不以木为之者 8、其印为予群从所得 做，这里可译为使用、采用 表判断，可译为是 做，创造 做，制成 作为，当作 算是，认为是（加强语气） 刻 被 板印书籍 五代时始印五经 其印自落 密布字印 不以木为之者 以备一板内有重复者 动词，刻印 “板印”略写，用雕版刻印 主语，字印 宾语，印模 介词，用 连词，用来 核舟记 事物说明文 核舟 说明 对象: 注意到人物的外貌、动作、神态 注意细节 体积小 容量大,所刻东西多 说明对象特征: 奇巧 核舟 轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色 如何具体说明奇巧: 游览者的外貌;姿态;神情; 衣褶 ;念珠 舟子的神情和姿态 题字.篆文的笔画细,清楚 长、高 体积： 船舱： 船头： 船尾: 船背: 舟首尾长约八分有奇: 诎右臂支船: 手倚一衡木: 盖简桃核修狭者为之: 通“屈”，弯曲 通“横”，横着 同“又”，用在整数和 零数之间计算数目 通“拣”，挑选。 说出下面各句中“之”的用法 ⑴能以径寸之木。 ⑵箬篷覆之。 ⑶闭之。 ⑷石青糁之。 ⑸左臂挂念珠倚之。 ⑹盖简桃核修狭着为之。 （助词：的） （代词：船舱） （代词：窗户） （代词：字的凹处） （代词：左膝） （代词，核舟） 说出下面各句中“为”字的意思。 ⑴为宫室、器皿 ⑵中峨冠而多髯着为东坡 ⑶为人五，为窗八 ⑷盖简桃核修狭着为之 （雕刻） （是） （雕刻） （雕刻） 说出下面各句中“其”的意思。 ⑴其两膝相比者 ⑵而 竖其左膝 ⑶其人视端容寂 ⑷其船背稍夷 （代词，他们的，苏轼和黄鲁直的） （代词，他的，佛印的） （代词，那） （代词，那） 明有奇巧人曰王叔远： 舟首尾长约八分有奇： 高可二黍许： 珠可历历数也： 特殊的 零数 大约 可以 明有奇巧人曰王叔远 有 舟首尾长约八分有奇 同“又” 为宫室： 中轩敞者为舱： 雕刻，动词 是，动词 东坡右手执卷端： 其人视端容寂： 正，正视 一头，一端，名词 北京市育英学校