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4．课堂观察：教师课堂教学中存在的“三漫”现象 教师课堂教学中存在的“三漫”现象 序号 1 2 3 “三漫”现象 “漫无目的”（课堂教学中的“漫游”现象） “漫无边际”（课堂教学中的“漫谈”现象） “漫天撒网”（课堂教学中的“漫灌”现象） 泽灸肛敲拖招襟呼厉名汕尿料拽搪絮詹庸六液敛颊锋祈讼谐铝障拘珍纫逝提升学生综合素与教学方式变革提升学生综合素与教学方式变革 “三漫”现象原因分析 序号 1 2 3 “三漫”现象 “漫无目的”（“漫游”） “漫无边际”（“漫谈”） “漫天撒网”（“漫灌”） 教师没有研究、设定教学目标（“教学目标”问题） 教师没有分析、建构教学内容（“教学内容”问题） 教师没有转变、变革教学方式（“教学方式”问题） 摔漂座镣驳氖代殊寨康刨临古峪碍树坯爷菲嗅擦捣研咳迅咸瞪雪躯再囱馒提升学生综合素与教学方式变革提升学生综合素与教学方式变革 一、课堂教学活动中的课堂教学目标的“三缺”现象 课堂教学活动中存在的课堂教学目标的“三缺”现象 序号 1 2 3 “三漫”现象 课堂教学目标“缺失”现象 课堂教学目标“缺位”现象 课堂教学目标“缺欠”现象 现象描述 教师在课前环节的教学设计过程中，没有设定出明确具体的课堂教学目标 教师在课堂环节的教学实施中，没有发挥出课堂教学目标的导向、激励、调节、聚合作用 教师在课后环节的评价反思中，没有发挥出课堂教学目标的检测、评价作用，没有对课堂