《海淀区小学课教学有效性研究》群体课题白家疃小学子课题《优化.pptVIP

《海淀区小学课堂教学有效性研究》群体课题白家疃小学子课题《优化教学设计 提高课堂教学的有效性》研究成果 研究过程 唤起全体教师的研究意识 积极组织开展课题研究活动 及时总结、讲评、表彰 研究成果： 教师方面 学生方面 教师方面 教师的理论水平得到提高。 教师的教学行为的转变 教师的理论水平得到提高 教师观念发生了变化 老师提出几点教学策略 教师观念发生了变化。 教师提问设计的水平，直接影响学生回答问题的水平，直接关系到学生能否有效学习。 教师是否重视学生质疑问难，关系到教师的学生观问题。 加强反思，有助成长。 多媒体是教学的辅助手段，使用目的是为教学服务。 老师总结出几点教学策略 提高教师提问有效性的策略 鼓励学生质疑问难的策略 提高教师提问有效性地策略 问题的设计语言要简明，有助于学生对问题的理解和思维的方向。 抓文本异同，引发学生深入思考。 问题提出后，要留给学生必要的思考、讨论、归纳总结的时间，注重学生学习的过程。 鼓励学生质疑问难的策略 提供质疑机会，对学生提出的问题进行积极性评价，帮助学生扬起自信的风帆。 帮助学生寻找质疑“点”。 教学行为的转变 教师提问设计更具趣味性、启发性，贴近学生生活。 问题的设计更有针对性、目的性，问在关键处。 问题提出后，留给学生思考的时间。 为学生提供质疑问难的机会 多媒体辅助教学更讲究实效