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高年级作文教学浅谈 ——《我》作文教学案例有感 一直以来，小学写作教学的效果不佳，许多教师对如何上好习作课都深感困惑，教过小学中高年级作文的语文老师大多有这样的体会：现在学生的作文水平良莠不齐，少部分优秀学生有思想，语感好，能表达，写出的文章流畅、自然，生动有趣。多数中等生能写清事情的来龙去脉，但缺乏“趣味”，内容也显得空洞。一些基础较差的学生，一写就是错别字、病句，都不能达到语句通顺的标准。如何解决中高年级学生作文普遍存在的“言之无物、言之无序、言之无趣”的问题，很显然中年级的起步作文教学要进行认真的研究与扎实的训练。只有这样，我们学生的作文能力也才会有突飞猛进的提高。 为此我们语文组开展了一次深入的作文教学研讨活动。就《我》一命题，由两位教师分别执教作文指导课，以“粗指导”（指明学生的习作方向，放手让学生自由创作）与“细指导”（如“人物的外貌描写究竟该怎么写”“教会学生如何精选材料以及手把手地教学生如何写好一件事”等）两种不同的教学方式指导学生写作。 一、审题： 出示题目：我 1、题目中的“我”就是指自己。这是我们本次作文的题目 2、下面请同学们自己先读读作文的提示，然后根据提示想一想这次作文可以写些什么内容？ 出示提示： 一个人最熟悉的莫过于自己了。可要写好自己，写出自己的特点也不容易。你可以写写自己的长相，写写自己的性格脾气，也可以找找自己身上最突出的优点或缺点，用具体事例，如实地记录下来，让人们了解一个真实的你。 3、学生交流，师板书 板书：外貌、性格脾气、优点或缺点（事例） 师：长相也就是外貌，它包括哪些方面呢？边交流边板书。 那性格呢？优点缺点呢？ 师说；同学们也可以写自己的爱好。然后板书。 师说：那具体事例是什么意思呢？ 学生交流 师小结：在介绍自己的性格、优点、缺点或爱好时要用具体事例来说明。 二、指导写外貌 过渡：同学们能正确地读懂提示，那如何写自己的外貌呢？在写之前老师先让你们读两段话。 1、要求：读一读下面的两段话，说说作者是怎样来介绍自己的外貌的？ 出示两段外貌：【外貌特点】 我是一个活泼可爱的姑娘。我个子高高的，留着短发，胖胖的脸红扑扑的，两道弯弯的黑眉下，镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，闪着天真纯洁的光。我微微一笑，就会露出一口洁白的牙齿。 我长得不高也不矮，不胖也不瘦。长长的睫毛下有着一双秋水般迷人的眼睛，眼睛里闪烁着机灵的光芒。那张小嘴巴蕴藏着她丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，噘起的小嘴，能挂住一把小油壶。从这张嘴里说出的话，有时能气得别人火冒三丈、抽泣不止，有时却能让人忍俊不禁，大笑不已…… 交流并板书：抓特征、有顺序 教师小结： 从以上两个片段，我们明白了在介绍自己的外貌时，首先要仔细观察，然后抓住自己最有特征的部分，按照一定的顺序（先整体后部分，或者从上到下）介绍自己。另外，在写法上我们可以采用先概括后具体或者先具体后总结的方法来写。 2、面对自我观察“镜子中的我”。 （1）、现在，我们拿出小镜子，欣赏镜子里的自己吧，然后抓住自己最突出的特征，有顺序地介绍自己。 （2）、交流、点评 小结：从刚才的交流中，老师发现你们基本上能做到仔细观察自己，抓住自己的外貌特征，有顺序的介绍自己的外貌。 四、指导写特点 1、 过渡：那么如何写出自己的特点来呢？请同学们根据板书想想自己哪方面的特点最明显？然后再思考你准备选择什么事例来反映你的这个特点？ 2、交流、点评 3、在写之前，请同学们先读一个片段 出示片段： 在家里，我鬼点子还蛮多呢。（总起）有一次，我到乡下外婆家里去做客。那期间，我常和表哥到河边去捞鱼虾。虽然我明知自己打水仗不是表哥的对手，却偏偏爱“引火烧身”，直到弄得浑身上下湿淋淋的才罢休，回家后，妈妈看到我那副狼狈相就气不打一处来，一把逮住我，正要动手打我的时候，我却抢先将手往妈妈的胳肢窝里一阵“捣鼓”，等妈妈手一缩，我就脚踩西瓜皮──溜之大吉了，当我换好衣服再次见到母亲时，我像什么事也没发生过一样，学着电视中古人的样子走到母亲跟前，跪下一只脚低着头说：“拜见母亲大人，女儿请罪。”那副滑稽的神态，把火气未消的母亲弄得啼笑皆非，只好叹回气：“唉，真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是，打也不是！”（事例） 4、读了以上片段，给你什么启示呢？ 写自己的特点时，可以采用先概括后具体的方式来写，在写具体事例时，我们可以抓住自己的语言、动作、神态和心理活动来描写自己的特点。 5、指着板书问，那如何更好地把外貌和特点紧密的衔接起来呢？ 注意：外貌与特点之间可以用上过渡句，如： 并且可以用上关联词“不但 而且 ，虽然 但是 四、总结 指着板书小结 五、板书： 外貌：身材、五官、衣着、神情等 （抓特征、有顺序） 性格：爱哭 爱笑等