(龙咚锵》教案.docVIP

《龙咚锵》教学案例 海山小学 谢文君 教材：人音版第一册音乐教材第十课。 教材分析：歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加的热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。 学情分析：一年级孩子活泼好动，对周围的事物新鲜好奇、模仿性强，他们还喜欢“自己动手、发现探索问题”。而且，在这之前学生已经接触了几种打击乐器，掌握了几种基本的节奏类型，为本课的认识、探究、实践打下了基础。 教学设计：根据歌曲本身的特点，结合学校特色、学生实际，再考虑到新课程标准的部分要求，本人设计了这堂综合性的课例。通过最初的感受、探索、体验，了解三种乐器的不同音色，发现“龙咚锵”声音的组成，进而在“欣赏和学唱”中感受三种乐器带来的特殊效果。在学生理解的基础上，能与同学合作为歌曲进行简单伴奏，表现过年时欢快喜庆的气氛。 教学目标：1、学唱歌曲《龙咚锵》，体验过年的愉快心情。 2、认识民族打击乐锣、鼓、钹，能掌握其奏姿，引导学生探索奏法，并能为歌曲简单伴奏。 3、通过欣赏和学唱，激发学生对民族乐器和器乐曲的兴趣。 教学重点：1、通过感受、体验、探索、实践活动，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。 2、感受过新年热闹的音乐情景，能用欢快的声音表达歌曲。 难点：探索“龙咚锵”声音的组成及为歌曲伴奏。 教学准备：课件、教学光盘、打击乐等。 教学过程： 一、组织教学。 二、欣赏《舟山锣鼓》。 设计意图：了解地方民间文化，激发学习兴趣。 1、师：今天，老师想和大家一起来欣赏一段由我们学校的小朋友为大家表演的《舟山锣鼓》。 2、学生观看录像，感受宏大的场面。 3、师：看完录象，能和老师交流一下你的感受么?。(提示：你都看到了哪些乐器在演奏?) 4、学生自由发言。 5、师介绍：刚才我们欣赏的《舟山锣鼓》是我们舟山的传统节目，在全国也很有名气。这是我们学校民乐队员05年“六一”节在浙江电视台参加的演出，还上了中央电视台呢！ 羡慕么？想不想也当一名小乐手？ 今天，老师也带来了民乐中的几件乐器。 三、介绍锣、鼓、钹三种民族打击乐。 设计意图：重在认识乐器，掌握奏姿，探索奏法，解决难点，为歌曲伴奏作铺垫。 1、听音色猜谜,感受鼓的音色。 师：请小朋友竖起小耳朵仔细听，猜一猜：是谁来到了我们中间？（咚-鼓） 学生可能会说是“锣鼓”。 请学生上台找出所谓的“锣鼓”（实物）。 认识“鼓”，多媒体出示“鼓”的放大图片。 告诉学生正确的名称：这种乐器叫“鼓”，“锣”是另外的一种乐器。 体验：探究“鼓”的敲击方法。 1）现在，谁想和鼓交朋友？（指名上来敲击，探索不同的奏法）。 2）鼓发出了怎样的声音？用嘴巴模仿（咚）。 3）鼓的节奏练习。 “咚”—鼓的说话声多么清脆？谁能让鼓说一句话？引导学生有节奏地敲。 从“咚-咚咚—咚咚咚咚（龙咚龙咚） 学习“锣”，掌握正确的奏姿。 1）刚才，我们和“鼓”交了朋友。现在，小朋友肯定很想认识“锣”，它到底长得什么样？下面，我们就隆重的请出“锣”和大家见面，好么？ 2）认识：课件出示“锣”的放大图片。 看一看：锣的样子。 3）谁能让“锣”说话呢？学生上来演示实物，探索出最佳音色。 认识“钹”，掌握两种奏法。 1）老师还带了一位新朋友，一起看看它的照片，认识么？ 2）教师或者学生介绍名称：它有两个好听的名字，大名叫“钹”，小名叫“ca.”。 3）学生探索奏法，“摩擦法”老师演示。 三种乐器合作，敲出“龙咚龙咚锵”。 1）下面，我们让三种乐器同时说话，听听是怎么样的？ 2）指名三名学生上来，把老师的话敲出。 师：龙咚龙咚锵 生：三种乐器同时敲出。 师：讨论“龙咚”是谁说的话，”锵“又是谁呢？ 生：实践探索出“锵”是三种乐器一起在说话。 生：三种乐器第二次进行合作。 下面的学生分组进行合作。（用拍手或拍桌、敲击铅笔盒等方式） 四、欣赏《春节序曲》片断，感受喜庆的气氛。 设计意图：渲染过年的气氛，感受民族打击乐带来的特殊效果。 1、导入：三种乐器的说话声多么美妙呀！因此它们经常会受到邀请，到各种场合为大家演奏。你听，这回它们是在参加什么演出？ 2、欣赏《春节序曲》，感受热闹的气氛。 3、师：这是在什么场合演奏的？（过年、春节等）为什么会想到过年过节？（热闹、欢快） 五、学唱歌曲《龙咚锵》。 设计意图：进行实践活动，能为歌曲简单伴奏，表现新年热烈喜庆的气氛。 1、导入：欢庆的锣鼓已经奏响了新年的钟声，听：小朋友喜气洋洋地在干什么呢？ 听歌曲，感受音乐情绪。 谁和老师说说你听到了什么？ 小知识：介绍“过年”的来历。 其实，这锣鼓声还和过年有关呢？下面，老师给大家讲一个关于“过年”的小故事。（如有学生课外读过，可请他们讲述。） 一起跟着歌中的小朋友