[2016年三、四年级数学试卷分析.docVIP

三、四年级数学下册期末试卷分析 一、题型分析 本次三、四年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算等形式检测。第二类是解决问题，主要是考应用实践题。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖半册书的数学知识，并综合应用。检测内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。总之，整个命题力求起到体现“新课标”精神的导向性作用，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。目的是使学生感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。 二、检测等级统计及分析 1、检测成绩统计： 年级 总人数 A B C D 优秀率 合格率 三 80 76 3 1 0 95% 100% 四 120 106 7 7 0 88.3% 100% 三、学生答题情况分析 第一大题都是计算题。四年级有直接写得数、混合运算、解方程。在这些题目中得分率很高，只有个别的学生马虎计算，出现了小错误。如：四年级的忘记约分。 第二题，都是填空题。填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。三年级在此大题中出错较多，难度较大。第1题，大多数同学对商是300误认为是商是三位数，出现错误。第2题，已知余数，求除数的最小值，很多同学不能灵活运用除数和余数的关系，出现错误，第5题，不理解来回的意思出现错误，第8题，对相邻两条边理解不够，出现错误。多个别学生在第4小题中出错，是关于方向的问题，学生不与现实方向相联系，没有找对相对的方向。四年级的第一大题出错较少，第9小题3吨8千克（ ）3.8吨，此小题个别学生把质量单位的换算相混淆了。部分学生对概念掌握的比较模糊，再加上读题不认真不认真思考题目，导致出错较多。 第三题都是判断题。基本没有很多的错误。其中四年级的最后一道判断，15除16是有限小数，很多同学除到第三位就不除了，而结果是四位小数，出现判断错误。 第四大题都是选择题。 第五大题都是解决问题。多数学生能够通过认真读题，正确的理解、分析题中的数量关系列式解答。但是三年级的第2题，是一道连乘解决问题的题目，多数同学不理解题意，出错较多，第3题求篱笆的长，有些同学求的是长方形的周长。四年级的第4题学生部不理解题意，不知道怎么求赚钱，列式都不正确。还有个别列式正确，计算结果出错的。 四、问题分析： 1、学生在解决题目的过程的体验上缺失在一定程度上反应了我们的老师在课堂上还存在着武断、专制的教学行为。如果我们老师课堂上经常会拿起三角板等学具去比一比，同时告诉学生也应该这样，那么凭直觉去判断的就少了，看来良好的思维品质和学习习惯的培养还要看老师的功力。 2、一些固定公式在学生心里扎根深，而它只能代表一般情况，由此而延伸的其他的知识不能灵活运用。如果老师在讲这一点时只是简单的说说而已，而不是举例说明，学生会印象不深刻。因此在教学时应该加强方法指导，并进行强化训练，并且要加强错题原因分析，使学生形成正确的计算经验，能比较熟练的进行正确的计算。 3、通过做图可以看出学生的动手操作能力较差一些，不够灵活。因此在今后的教学中开展学生动手操作、合作学习、自主探究等学习方式，鼓励学生参与一系列的自己动手的能力，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手意识。通过操作，既可以检验学生对新知识掌握的程度，同时还可以使学生把知识转化为能力。