(2014红河乡中心学校优秀自制教具评选活动的实施方案.docVIP

红河乡中心学校教师 自制教具评选活动实施方案 为了进一步推进素质教育的实施，充分调动广大教师设计开发探究性实验的积极性与创造性，培养教师的创新精神和实践能力，经研究决定在全校内开展2014年小学优秀自制教具评选活动。现将有关事项通知如下： 一.活动目的 自制教具取材容易，制作简便，成本低廉，教学效果突出。大力提倡学校师生自制教具，对弥补教学仪器不足，丰富实验教学手段，强化课堂教学效果，促进课程改革都具有重要意义。因此要进一步提高认识，加强领导，在财力、物力等方面大力支持、鼓励教师积极参与设计和制作，推动自制教具活动广泛深入的开展，为全面实施素质教育和课程改革服务。 二.评选活动要求 1、每位教师要认真做好自制教具设计和选材工作。 2、每件参评的自制教具应按附件 “红河乡中心学校2014年优秀自制教具评选参评作品技术资料(式样)”格式要求编写技术资料，与自制教具一并上交。 3、评选对象：红河乡中心学校任课教师（语、数、英、科学等）。 4、教具作品适用于小学各科教学需要。 5、参赛作品上送截止时间：2014年5月30日前。 三.评选条件 1、教学性。符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实验动手能力。 2、科学性。教具所示实验内容符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。 3、创新性。教具设计新颖，构思巧妙，体现新的实验活动方式、方法和内容；应用新技术、新材料、新工艺方面有创新和发展；在信息技术与传统实验的整合方面有所创意。 4、启发性。引发学习兴趣和思考，适于探究式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流。 5、实用性。取材容易，结构简单，易于操作，性能稳定，安全可靠，造价低廉，外形美观，便于自制推广；有助于环保和可持续发展。 四.评选机制及奖励办法 1、成立评选工作领导小组 组 长：苏发志 副组长：王生龙 成 员：马志军 王生军 王 英 刘彩虹 刘玉宁 2、奖励办法：教师组分别设一、二、三等奖，绩效考核分别加0.5、0.4、0.3分。 二〇一四年三月十二日 附：红河乡中心学校2014年自制教具评选参评作品技术资料 ? 附件5： 优秀自制教具评选参评作品技术资料（式样） 　　一、教具或名称：分子力模拟演示器 　　二、教具制作人单位、姓名、邮编： 小学 XXX 756500 三、教具装置图（图1） 四、仪器或特点及用途 1、特点：本教具借用宏观的无形场力来模拟微观的无形场力，使微观分子力的教学形象化，模拟现象更为科学、生动和有趣。 2、用途：本教具可模拟以下微观现象 ⑴ r = r0时，分子力表现为零 ⑵ r＜r0时，分子力表现为斥力 ⑶ r＞r0时，分子力表现为引力 ⑷ r≥10r0时，无分子力 ⑸ 在分子力作用下，物体分子只能在平衡位置附近振动 五、制作材料 截面约15mm×15mm的“U”形合金槽1条，小磁石6-8块，直径约25 mm的镀铬钢球1对，支架杆及支架座各1。 制作方法 1．截取铝合金槽一条，如图2所示。 图2 2．在槽内用胶水固定磁石，再用玻璃胶填充全槽，如图3所示。 （注：磁石的排列方式是增加力程所需，即钢球在较大的范围内可被拉回平衡位置。） 图3 3．安装支架及支架座，并在铝合金槽外侧标明平衡位置。 七、使用方法 将本教具放置在水平桌面上，使铝合金槽大致呈水平态。此时两钢球静止于平衡位置（体现出r = r0时，分子力表现为零）。 用左、右手食指从外侧将两球对称压拢，然后同时放手。两钢球将自动分离，奔向并冲过各自的平衡位置。在两钢球掉头运动之前，将它们捉住（体现出r＜r0时，分子力表现为斥力）。 将两球从各自的平衡位置对称分开一段距离，然后同时放手。两球将自动聚拢，奔向并冲过各自的平衡位置。在两球掉头运动之前，将它们捉住（体现出r＞r0时，分子力表现为引力）。 将两球从各自平衡位置分离至滑轨两端后放手，两球将静止不动（体现出r≥10r0时，无分子力作用）。 将两球对称压拢后同时放手，让它们在各自平衡位置附近作往复振动。在它们振动反相位关系发生较明显前将它们捉住，若教具对称性能良好，振动的反相位关系相当长时间不会改变（此项演示体现出，在分子力作用下，物体分子在平衡位置附近振动）。