高考化学试题特点与高三复习教学..docVIP

高考化学试题特点与高三复习教学 学军中学 陈进前 一．我的观点 1．教师要有目的进行研究 往年高考试题有明显延续性，有规律可循。 《考试大纲》、往年高考原题等 2．学生的背后是教师 学生的每种错解背后都可找到任课教师“教”的根源。要纠正学生的各种偏差在很大程度上依赖于教师的针对性工作。 例：（2003年一道高考试题） 例：（两例错解根原分析） 3．全国理综I跟其它高考卷中的试题有明显差异 全国理综I、II； 上海、江苏、广东单科化学试卷； 北京、天津、四川、重庆等分省命题的理科综合试题。 不同高考试卷特点不同，差异明显，要加以注意。 理综卷跟化学单科卷明显不同，考试中心命题的全国理综I、II卷的试题要求也有明显差异。 （例） 4．高考试场上竞争的着力点 “解题技巧+解题速度”“细心+规范+思维严密性（思维深度）”的高正确率竞争。 5．提高答题水平的具体操作点 “读题、审题能力”和“卷面表述能力”。 二．我对近几年高考化学试题的几点看法 总体上看： 题型不生、起点不高、设问不“基础知识+学科能力+科学素质” ☆命题原则： （1）以能力测试为主导，考查综合运用所学知识分析、解决问题的能力重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展科学素养的考查。题型试卷一般包括选择题和非选择题，其中非选择题包括填空题、实验题、作图题、计算题、简答题等题型。 内容比例化学科的内容比例约为36％。 试题难度试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。 组卷原则试题按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后同题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同题目尽量按由易到难的顺序排列35%（双基）、15%（元素）、15%（有机）、20%（实验）、15%（计算）。 2．微观层面 ☆命题习惯： 选用早年高考试题或进行变换 （全国理综I、全国理综II） 保留多年的经典试型：重新组合、题支设计 紧密联系课本 ☆试题素材： 重要规律和原理 有应用背景的素材 直接用课本内容（实验、图片） ☆条件项的设置： 文字、化学方程式、化学式 转化框图、实验装置 题干与各个问题项的关系 常见的表达方式：“6mol?L-1HNO3” ☆问题项的设置： 选择项设置 每种简答题中问题项设置 （实验题、有机综合题、元素和基本理论综合题） 开放性试题、综合性题型增多 ☆答案和要点： 化学用语表示、文字表示、（图像？） 评分的标准：例 3．解题层面 ☆读题、审题： 读什么、读的过程中怎样做 单个条件中包含着什么 跟其他联系起来有什么意义 化学试题要审哪些内容？ ☆答案表述：要点、关键词、描述要到位 三．关于高三后阶段复习教学的思考 ☆为解题作准备（知识整理等等）： 知识准备（使知识处于激发态）例1 技能准备（解题规范和表述格式） 能力准备 ☆练习题选择 信息题的“度” 组合选择题的“度” 注意好题的负面效应和坏题的影响 跟学生一些多研究好题（注意防止“追求新题”“押题”等心态） ☆目标训练 早年经典高考试题回顾性练习（1） 早年经典高考试题回顾性练习（2） 高考保留题型强化练习（选择题1） 高考保留题型强化练习（选择题2） 高考保留题型强化练习（无机综合推断） 高考保留题型强化练习（有机综合推断） 高考保留题型强化练习（化学实验综合题） 高考保留题型强化练习（定量分析综合题） 第二轮： 综合联系、能力形成 重点内容（哪些是重点？）、主干内容 考前准备：越到后阶段越要重视最基础的内容 保持适当的训练量（保持状态、保持感觉也需要一定的训练量） 核心知识、主干内容要换角度重新梳理 四．几点建议 1．适当注意新课改方向 2．研读《考试大纲》 3．注意研究早年（1995~2000年）高考试题 4．注意经典题型出现频率 5．注意多年未考内容 谢谢！ Chenjq198@126.com对格式的要求 知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经2 年实践经验证明，该小段不会超过200 字，并且二次修改后论文一般会大大降低抄袭率）