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谢谢各位评委、老师. 不足之处，敬请批评、指正！ 南部县第二中学 杨兴东 * * * * * * 课题学习 最短路径问题（一） 南部县第二中学 杨兴东 义务教育课程标准人教版数学八年级上册第十三章第四节 教材分析 目标分析 教法学法 教学过程 教学反思 学情分析 最短路径问题（一） 教 材 的 地 位 及 作 用 本节课的主要内容是最短路径问题的抽象、分析、转化、解决和运用；是整合已掌握的知识，形成解决问题的策略的过程；具有重要的实践意义和数学价值。也为今后进一步解决与二次函数、圆等有关的最短路径问题奠定基础。 教 材 分 析 1 2 知 识 基 础 学生已经掌握了“两点之间，线段最短。”“垂线段最短。”等最值问题的相关理论，在本章前三节系统学习轴对称的概念及性质，具备解决某些最短路径问题的知识基础。 学 情 分 析 认 知 水 平 与 能 力 八年级学生已经积累了相关的数学知识和活动经验，具有良好的学习习惯，数学学习兴趣较浓，合作交流的习惯基本养成。但学生观察、抽象、归纳的能力不强；理解和表述数学语言的能力有待提高。 2 学 情 分 析 知识技能 数学思考 1.教学目标 3 目 标 分 析 问题解决 情感态度 目 标 分 析 3 知 识 技 能 1、能利用轴对称解决某些特殊最短路径问题； 2、了解证明“最短”的演绎推证过程；