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高三英语一轮复习课程纲要 授课教师课程类型：高英语 授课时间：20年月日开始至，一学期，每周课时。 授课对象：高年级（）班和（）班学生 授课目的：备战高考复习精讲巧练复习指导 课程内容：要点1? 必修????????? 要点2? 语法专题 ?????????要点3? 阅读及完型 ????????? 要点4???英语写作?????? 一 、课程目标及课标解读：?（一）抓双基提能力按照大纲要求，高三学生参加高考时，应掌握300个左右的单词和600条左右的短语。词汇量的多少直接关系到学生运用语言能力的强弱。因此，在复习过程中，对于每单元的重要词汇、短语，特别是在书面表达中有可能用到的词汇，学生必须会默写并正确使用。对于高考中重点考查的词如动词、名词、形容词、副词除要求学生记忆、理解并会正确使用外，还要注意对常见词一词多义等进行辨析，学生要掌握常见的构词法，这样可有效扩大词汇量。对于平时在阅读理解中遇到的出现频率较高的热点词汇，虽然是高考词汇表中没列出来的，但也要求学生认真记忆，这样在阅读理解中才不会因为生词量过多而影响阅读速度和对文章意思的正确理解。l-5模块，每单元以2课时为标准，注重词汇、句型、篇章的背诵与积累。多朗读、多背诵、多复述，培养良好的语感。好英语首先是“读”出来的。朗读不仅可以练习自己的语音语调，增强语感，而且有助于听力水平的提高。背诵可以加深学生对语言知识的理解和记忆，提高语言运用的准确性，从而潜移默化地提高学生的口语及书面语的表达能力。背诵是最原始也是最有效的学习语言的方式之一。而复述可以提高学生学习的兴趣，培养学生准确、灵活运用语言的综合能力。 每周利用晚自习进行考试训练，精讲巧练，重视试卷评讲的促进作用，以试卷为载体，对学生进行阅读能力培养，并复习已学词汇。语法基础知识也在这个时期灵活处理，穿插一些语法专项，着重夯实学生基础词汇、短语和句型的基础，并注意查漏补缺。 在第一轮复习中，我们注意以下三点： 1) 依据教材。复习不能完全脱离教材，对于每单元的单词要听、要记；一测前完成必修必修2) 重视检测。每周六利用一次联排课，而以单元测试的形式进行考查，老师认真批改，找出存在的问题。 3) 语法处理。对于复习过程中的语法项目，整理或利用现有的语法材料，用多种形式攻克这一难点。 在复习过程中，总结语言知识规律。根据学生的特点，选择难易适中、符合高考命题特点的精题。如果对外来资料把关不严，对原题不加剪辑地发给学生做，或者看到别人用什么资料也用什么资料，甚至盲目地东拼西凑一些高考针对性不强而且超出大纲要求的题目让学生去做。那样既浪费了学生本来就很紧张的学习时间，同时肯定达不到较好的复习效果。教师应不辞劳苦地深入”题海”。依据学生的实际，选择适合学生的精品，那样才能省时、高效。在本轮复习中，那些由于基础薄弱、意志力不强而导致成绩不理想，失去自信，甚至放弃英语学习念头的学生，可以通过专项训练查漏补缺，补上多于其他学生的漏洞，变压力为动力。 二）、写提高能力的关键 在轮复习中，在读的方面，要注意选材，应选择不同体裁如记叙文、描述文、说明文、议论文、应用文以及不同题材如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道等时效性较强而且学生感兴趣、难易度与高考相近的文章，限时阅读。限时阅读时，精力集中，思维积极，理解效果好，提高阅读速度。限时阅读后，及时讲评，并告诉学生要尽量根据上下文推测词义，帮助学生分析长句、难句，并介绍一些文化背景知识，还要指导学生从字里行间来进行判断、推理、归纳、分析，从而选出最佳答案。在写的方面，要让学生熟悉高考中常见的几种体裁，如书信、通知、便条、日记、发言稿等格式，并和看图作文、缩写、扩写、人物介绍等一起进行经常性的课堂限时训练。 应侧重于高考解题技巧的点拨和解题思路的提高，熟悉题型，进行强化分类练习。运用复习中所学到的基础知识，针对高考考查知识能力的各种题型。进行逐项训练。可把初、高中课本中学习过的30多种语法项目，按一定的类别分成十几个大的专项，精选有代表性的题目，让学生练习，在复习语法的同时，对于在高考中占相当大比例的读、写，应充分认识到它们对提高能力所起到的关键作用，把培养学生的能力贯穿于整个高三教学之中。 （三）模拟训练 在最后一时间里，结合外地信息和资料，精心整合在长度、难度都与高考试卷基本相同的试卷，让学生在规定时间内完成，提高学生的临场发挥能力和应试心理素质，提高解题技巧和熟练程度，合理地把握分配在各题上的时间，从而提高解题速度，进一步查漏补缺。 二、课程共个单元(一)外研版教科书； ()外研版配套磁带；三、课程实施计划以版教科书（必修-5）为教学载体，进行高中英语学习中双基（基本知识和基本能力）的落实与巩固，帮助学生扩大词汇量，增加阅读量，强化语法概念、帮助学生掌握相关语法