(29.马导学案.docVIP

29 马 课题 马 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教 学 目 标 知识与技能 1.反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写。 2.了解对比描写的作用。 过程与方法 1.理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。 2.揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。 情感、态度与价值观 1.激发学生关爱动物、珍视生命的感情。 2.思考人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神。 课 前 预 习 作者简介 布封（1707—1788），法国博物学家、作家。从小热爱自然科学，26岁进入法国科学院，1753年被法兰西学院授予院士称号。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年的时间写成36巨册的《自然史》。 写作背景 1723年，布封在德国学者辛克曼的影响下开始研究博物学。1739年，布封担任皇家花园（植物园）的总管，他利用御花园的条件，毕生进行博物学研究。1748年，他开始创作《自然史》，在助手的协助下辛勤工作，每天埋头著书，数十年如一日，最后终于完成了这一巨著。 文体知识 科学小品 又名文艺性说明文。它用文学的笔调，描写某一方面的科学知识，既有科学的准确性，又有文学的生动性。它的科学性在于引用的资料必须可靠，数据必须精确。它作为科学文艺的一种，文笔要轻松活泼、生动，要善于运用比喻、拟人等修辞手法，融科学原理于生动活泼、通俗易懂的文字之中，使文章集知识性、趣味性和娱乐性为一体，让读者在文学欣赏中获得科学知识。 读准字音 相觑（qù) 抖擞（sǒu） 驯良（xùn） 疮痍（chuāng yí） 观瞻（zhān） 鞍辔（pèi） 颚骨（è） 剽悍（piāo hàn） 驾驭（yù） 项鬣（liè） 遒劲（ qiú） 相得益彰（zhāng） 犷野（guǎng） 窥伺（kuī sì） 羁绊（jī bàn） 辨清字形 犷（guǎng）粗犷 剽（piāo）剽悍 旷（kuàng）旷课 膘（biāo）肥膘 理解词语 剽悍：勇猛，强健。驯良：和顺善良。 阔绰：豪华奢侈，排场大。遒劲：雄健有力。 迎合：故意使自己的言语或举动适合别人的心意。 观瞻：具体的形象给人的印象。 枉然：得不到收获；白费力气。 畸形：生物体某部分发育不正常。泛指事物发展不正常，偏于某一方面。 窥伺：暗中观察情况。 慷慨以赴：毫无私心、毫不吝惜地前往。 相得益彰：指两个人或两件事互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。 新课导入 利用多媒体课件导入有关马的视频，让学生在直观中感悟马的英姿，从而说一说自己心中的马是一个怎样的形象。 教师总结：刚才大家都说出了马在自己心目中的形象。但在法国博物学家布封的眼里马又是怎样的呢？请大家和我一起走进《马》这篇课文看作者是怎样用真挚的感情、形象的语言、个性化的描写，给这些“朋友”画像的。 新课展开 【初读课文，整体感知】 文章描写了哪两类马？两种马各有什么特性？请在文中找到依据。 人工驯养的马： （1）无畏的精神、勇毅、慷慨以赴、兴奋鼓舞、精神抖擞、耀武扬威。 （2）驯良、克制、屈从、舍己从人、迎合、无保留地贡献着自己、舍弃生命。 天然野生的马： （1）美质：动作的自由、自由自在地生活、“不受拘束，又没有节制”“因不受羁勒而感觉自豪”“呼吸着清新的空气”“强壮、轻捷和遒劲”“充沛的精力和高贵的精神”。 （2）美德：“绝不凶猛”“豪迈而犷野”“互相眷恋，依依不舍”“和平生活”“欲望既平凡又简单”，不“互相妒忌”。 （3）美貌：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”“高贵姿态”“它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小”“它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端。” 【再读课文，文本探究】 1.家马的苦难有哪些？找出文中有关语句说一说。 （1）套上缰绳、披上鞍辔、戴上衔铁、钉上铁蹄——残忍的禁锢——天性被彻底摧残；（2）戴黄金链、覆着妍丽的一撮毛、项鬣编成了细辫、身盖丝绸锦毡——沦为奴隶和玩物。 2.为什么说野马比家马更美丽些？ 因为野马“有大自然赋予的美质”“有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚”“在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然”，