[[数学分析》课程标准.docVIP

《数学分析》课程标准 课程的地位与总体目标 《数学分析》是师范院校数学与应用数学专业的主干课程，位于基础课程之首；其教学周期最长，一般需横跨三个学期；开设该课程，可使学生获得实数理论，极限论，微积分学以及级数论等方面的系统知识，接触现代数学的基本方法和基本技巧，提高学生分析问题和解决问题的能力，一方面为学习复变函数论，实变函数，常微分方程，概率论与数理统计等后续专业课程打好基础，另一方面也为学生走上工作岗位时能居高临下地把握中学数学教材作好必要的准备。《数学分析》课程的设置，对于提高学生的专业技能和水平，培养学生的辨证思维观与创新素质等方面，都起到举足轻重的作用． 根据本课程教学大纲的要求，通过本课程的教学，应达到以下目标： 1．使学生掌握数学分析的基本概念，基本理论和基本方法，从而使学生具有知识系统化． 2．加强学生的现代数学分析修养，培养学生分析问题和解决问题的能力． 3．引导学生能居高临下地处理中学教学中的有关问题，以便他们胜任毕业后的教学工作． 二．课程的内容标准 第一章 实数集与函数 (一) 具体目标 1．清楚实数的无限小数表示、序定义及不足近似与过剩近似 2．知道实数的性质，清楚实数绝对值的定义及性质 3．清楚区间与邻域的概念． 4．掌握数集的上、下确界的定义，熟悉确界原理的条件、结论 5．深刻理解函数概念，掌握初等函数概念 6．清楚函数的四则运算、复合函数、反函数的概念 7．进一步了解函数几种表示方法和具体某些特殊的函数 (二) 典型例题 例1 设.证明：若有，则． 例2 设.试按定义验证：，． 例3 设，满足：有．证明：． 例4 验证：是初等函数． 例5 证明：在上无上界． 例6 验证：在上严格递增． (三) 课题学习 课题：了解微积分学的发展简史． 目的：增长学生的背景知识 (激发学生的学习兴趣)． 方法：分组收集材料，写成专题材料，集中交流． 第二章 数列极限 (一) 具体目标 1．理解和掌握数列极限的定义 2．学会用定义证明数列的极限 3．熟练地利用收敛数列的性质及极限存在的充分条件求数列的极限 （二）典型例题 例l 证明：若，则． 例2 证明：若，则． 例3 证明：若，则． 例4 求数列的极限． 例5 求． 例6 设，证明数列收敛． 例7 证明：存在． (三) 课题学习 　课题：斯泽兹（Stolz）定理及应用． 目的：使学生掌握“”型及“”型数列极限的计算及证明，为进一步学习极限打下坚实的基础． 方法：习题课 (从引入)． 第三章 函数极限 (一) 具体目标 1．理解和掌握各种趋势函数的极限的定义 2．学会用定义(尤其定义)证明函数的极限 3．能熟练地利用函数极限的性质，两个重用极限，求函数极限 4．能利用极限存在准则判定函数极限不存在 5．会利用归结原则求函数值列的极限 6．掌握无穷小量及其阶的概念 7．会求曲线的渐近线 (二) 典型例题 例1 证明． 例2 证明． 例3 求． 例4 证明． 例5 证明极限不存在． 例6 求． 例7 求． 例8 求． 例9 求． 例10 求曲线的渐近线． (三) 课题学习 课题：二十四种类型函数极限统一的定义，结论叙述及证明． 目的：使学生对函数极限有更全面更深刻的认识． 方法：本章总结时，教师引导学生改进一些邻域记号的邻域规定，并一起完成统一的定义等． 第四章 函数的连续性 (一) 具体目标 1．连续性的概念 (1) 深刻理解函数在一点连续的概念 (2) 理解函数的单侧连续性 (3) 掌握间断点及其分类 (4) 理解函数在区间上连续性 2．连续函数性质 (1) 理解掌握连续函数的局部性质——有界性、保号性；连续函数的有理运算 (2) 理解掌握复合函数的连续性、反函数的连续性 (3) 理解一致连续性定义 (4) 闭区间上连续函数的性质——有界性、取得最大最小值性、介值性、一致连续性 3．初等函数连续性 理解掌握初等函数连续性 (二) 典型例题 例1　按定义证明函数在其定义域内连续． 例2　指出函数的间断点并说明其类型． 例3　证明：若在点连续，则与也在点连续． 又问：若与在点连续，那么在点是否必连续？ 例4　设为区间I上的单调函数．证明：若为的间断点，则必是的第一类间断点． 例5　试用一致连续的定义证明：若，都在区间上一致连续，则也在上一致连续． 例6　设在上连续，且. 证明：存在点，使得． 例7　设函数在连续，且．证明在内能取到最小值． (三) 课题学习 课题