2014届_高三一轮复习 第1部分 4.1 地理环境的整体性.pptVIP

* 第一部分　自然地理 第1课　地理环境的整体性 【锦囊】全面分析生态环境问题的技巧 生态环境问题类型多样，牵涉的地理要素多样，解答生态环境问题时容易出现答案不完整的毛病。为此，可借助整体性逐一分析各个地理要素质与量的变化，从而完整解题。 1．生态环境问题对环境的影响 2.生态问题对环境影响的答题思路 【考点1】　自然地理环境整体性的含义、要素间相互关系 【1—1】(昭通市2013届10月联考)图①至图④为一组景观剖面示意图，反映了某地区土地利用状况由图①时期到图④时期的变化过程(图①时期到图④时期气候变化甚微，可忽略不计；图中河流断面位于河流分段中的中游)。读图，回答(1)～(3)题。 (1)依据图中信息，分析河流径流量季节变化最大的是( ) A．① B．② C．③ D．④ (2)图示河流水文特征的变化，反映了( ) A．地理环境的差异性 B．地理环境的整体性 C．地理要素的稳定性 D．地理要素的孤立性 B D (3)下列植物分布的现象、规律，主要由热量差异造成的是( ) A．密林底层与上层植物种类有明显不同 B．迎风坡、背风坡树种的差异 C．由沿海向内陆出现了森林、草原、荒漠的植被景观变化 D．海南岛橡胶树、四川盆地柑橘树、山东丘陵苹果树的分布差异 D 【解析】第(1)题，据图中信息可知，植被减少，其涵养水源、稳定径流的能力下降，导致河流径流季节变化增大。第(2)题，植被的减少不仅影响到径流量的变化，而且使河流含沙量增大，反映出植被对水文的影响。河流下游泥沙淤积增加，土壤肥沃，耕地增多，这些反映了环境的统一演变的整体性。第(3)题，密林底层与上层由于光照条件的差异而树种不同，B、C选项中的现象主要是水分的差异造成的。 【1—2】(2013·安徽卷)地表岩石风化后，由残留在原地基岩上的风化产物组成的壳层，称为风化壳。下图为不同气候—植被带的风化壳厚度变化示意图。完成(1)～(2)题。 (1)曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别代表( ) A．气温、降水、蒸发 B．降水、蒸发、气温 C．降水、气温、蒸发 D．气温、蒸发、降水 (2)风化壳厚度( ) A．甲大于丁是因为热量丰富、降水量大 B．乙大于丙是因为植被茂盛、蒸发量大 C．刚果盆地总体上大于格陵兰岛 D．伊朗高原总体上大于恒河平原 B C 【解析】第(1)题，本题考查不同自然带的气候特征。苔原带平均气温低于0℃，蒸发量较小，曲线Ⅲ只能代表气温；热带草原带气温高，蒸发旺盛，温带草原带、半荒漠草原带及荒漠带大风日数多，气候干旱，蒸发旺盛，曲线Ⅱ可能代表蒸发。故选B项。第(2)题，本题主要考查风化壳厚度差异的原因。甲地风化壳厚度大于丁地是因为甲地降水量大，但与热量无关；乙地位于热带雨林带，植被茂盛，降水量大，但蒸发量小；刚果盆地位于热带雨林区，风化壳较深；格陵兰岛位于冰原带，风化壳较浅；伊朗高原位于荒漠带，风化壳浅；恒河平原位于热带季风气候区，风化壳较深。 【考点2】 整体性的表现 【2—1】 (广东省六校2013届高三第一次联考)地理环境中各事象之间是相互联系的，若某事象发生变化就会给其他事象带来影响，甚至发生一系列的变化。读图，回答问题。 (1)上图所示的中心事象“甲”可能是( ) A．人口数量增多 B．气候变化 C．森林破坏 D．围湖造田 (2)上图反映了自然地理环境的( ) A．综合性 B．区域性 C．整体性 D．差异性 C C 【解析】本题考查自然环境的整体性表现和读图分析能力。第(1)题，这种图的解题方法可借鉴数学的“代入法”去排除错误的选项，气候变化不会导致温室效应增强；人口数量增多与水旱灾害、径流量变率增大之间没有必然联系；围湖造田与温室效应之间关系不密切，故中心事物只能是森林破坏。第(2)题，自然环境一个要素的变化引起其他要素的变化即牵一发而动全身，体现了地理环境的整体性。 【2—2】(2011·福建文综)下图为R河流域及周边地区图。结合材料回答问题。 R河塑造了世界著名的大峡谷，峡谷平均深度达1600m，R河中上游地区年降水量约为250～500mm，下游地区年降水量一般不足100mm。甲国在R河干支流上修建了近百座水库和大型引水工程，促进了该国西部的城市和工农业的发展。 运用地理环境整体性的原理，分析R河径流量减少对下游自然环境的影响。 答