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数学试卷分析 一、试卷分析 本次试题考察知识面比较全面，比较广，难度也比较适中，符合三年级学生的知识水平，但比平时的测验难度要低了些。 1、计算部分。这次测验卷计算部分分两类，第一是口算，口算部分学生得分都比较高，第二是列竖式计算，分两类，第一类不需要验算，第二类要求验算。学生计算方法学的较好，出错的原因主要有：（1）两位数除以一位数时学生有错误；（2）三位数乘一位数时连续进位有错误。 2、基础知识部分。 试卷第二大题是填空题，主要考查学生的基础知识。其中考察长度单位和重量单位的第一小题“一条鲸鱼重（ ）”由于学生印象中没有鲸鱼的概念，所以填成千克；找规律填数中，学生没有仔细去找数据其中蕴含的规律，所以错误多；计算经过的时间，8:10—8:55分，后面还有一个时间，学生审题不轻错误多。 3、解决问题部分。 这一部分共有四道题，分别考查了两步计算、连乘、分数、统计等有关的实际问题。前面的3题基本是中等偏下的学生偶尔错1—2题，其他学生掌握较好。第四题需要先求出上午去的人数，然后再和下午去的人数相比较，多数同学都没有做出来。第三题要求提出一个问题并解答，好些同学提的问题太复杂，而没有解答出来。 二、学生分析 本次期末考试，我们三年级有78名学生参加考试，年级平均分为92.5分，合格率为95％，优秀率为78.8.%，有3个不及格，总体来说，我们三年级的成绩从平均分和及格率来看没有什么差距。这说明了我们三年级的班级整体水平比较平均，各位老师在平时教学和最后期末复习中也比较尽力，提优补差工作非常扎实和到位。但是从优秀率来看有一定的差距，在课堂教学或提优补差中对中等生关注的不够，中等生的成绩不稳定，关注的多就有可能达到优秀，否则他们就对自己的要求不够严格 三、我的反思及改进措施 第一：在平时的教学中首先需要提高学生的审题能力。审题是做题的第一步，只有审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢。在课堂上，常常是老师刚一提问，学生就争先恐后的举手回答，并没有完整把握题目的内容。所以，在平时的课堂教学中，多给学生思考的时间和空间，让他们想好了再回答。无论是公开课还是平时的随堂课，都不要怕冷场，要让同桌讨论和小组合作更加深入，而不是让学生发表肤浅的见解。再者，可以培养学生良好的审题习惯。例如读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求。 第二，增强识图能力。在今后的教学工作中，除了继续重视双基外，也要重视学生收集、处理信息的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。鼓励学生通过画图等方式，分析问题。 第三，多做一些开放题。引导学生在创新中学习。开放型题目，有助于激发学生创新意识，拓宽思维的广度，也为不同层次的学生学好数学创设了平等机会。比如试卷中画一画的题目，让学生自己设计图形，自己测量数据，自己动手计算。学生经历了求图形周长的整个过程，在以后的教学中，可以提供大量信息，让学生各取所需，自己提问自己解答。 第四，培养良好的学习习惯。例如计算学习中，培养自觉估算、验算的好习惯，解决问题时培养数形结合的习惯等等。 最后，我还想就试卷提两个小建议：可以适当考察孩子几个知识点的融合。 总的来说，今次期末考试，我校三年级基本上完成任务，取得的成绩也比较理想。复习工作也比较到位，很多类似的题型都在复习中提到。但部分知识也不较扎实，尤其是后进生还没有完全转化，这是下阶段要努力的。下一学年，我们年级组将再接再厉，争取有更大的突破。 小学科学三年级下册期末考试卷面分析 一、试卷整体分析： 本次科学期末考试从基础知识、基本技能和综合能力三方面对学生进行了测试。题量、难易程度适中，贴近教材，为不同学生在科学上取得不同的发展提供了一次平台。采取我会判断、我会选择、我会简答、我会连线、我认识这些天气符号、我会实验的形式，进行重点考查。突出的优点表现在： 1、贴近生活。如一题中的1、2和5，三题中的3你可以为保护家乡的土壤做些什么？以及五题认识天气符号。这些既考察了学生科学知识的掌握情况，又把所学的知识和实际应用联系起来，考察了学生观察能力、用科学的能力。 2、重视了知识的体验过程的考察。如第六题我会实验中对食盐溶解实验的考察，学生只有亲身经历了实验的过程，才能正确得出实验的结论。明白了食盐在水中能溶解。 3、命题各部分的知识点分布比例合理，体现了课标的要求。 整份试题中各单元知识点分布比较合理：（以100分来分析）1单元占8分，2单元占14分，3单元占22分，4单元占30分，5单元占26分。但从中也不难看出，还存在着一小部分的学困生，这不能不引起我的深思。科学知识相对而言比较抽象，而学生还比较小，生活经验比较匮乏，理解应用知识的能力很差，自己又不会总结和灵活运用，这也是导致还存在学困生的原因。 其次，部分知识的教学，教师引导学生探究的过浅。许多知识是老师概括出的结