对外汉语模拟课(直接法、自然法)解读.ppt

对外汉语模拟课 ——直接法、自然法 授课人： 学生： 第一课时-----直接法 直接法又称“改革法”“自然法”，是在19世纪末20世纪初基于对语法翻译法的批判而提出的教学法。19世纪末，语法翻译法受到了广泛的质疑，从而掀起外语教学的“改革运动”，以德国的费埃托(V.W.Vietor)，法国的贝利子(M.Berliz)为代表的一批语言学家提出的遵循幼儿习得母语的自然过程，用目的语直接进行教学的第二语言教学法。所谓直接法，就是直接用目的语来教授目的语，不通过学生母语等媒介，不用翻译，重视口语教学，不注形式语法的一种外语教学法。它的教学目标不是规范的书面语，而是外语口语。直接法的心理学基础是联结主义心理学，强调以直观的手段进行教学，调动视、听、动觉等，从而加深大脑的“皮层痕迹”，促进联想和记忆。 直接法教学案例 课题名称：汉语方位 教学对象：汉语初级水平学生 教学目标：学生掌握汉语中方位的表达方式（上下左右前后的说法） 教学时间：10分钟左右 教学实践： 杯子在书的上面。 书在杯子的下面。 口头练习： —杯子在哪儿？ —书在桌子的上面。 —书在哪儿？ —书在杯子的下面。 她在我的左面。 我在她的右面。 她在我的前面。 我在她的后面。 练习： 1、口头练习： 我和她的方位 2、表演练习 两人一组进行方位练习 教学总结： 在这次教学实践中，我们充分利用了目的语教学，利用图画和动作演示，同学扮演角色的方式。以口语教学为基础，以句子教学为基本单位，让学生了解了汉语中基本方位的表达，充分体现了对外汉语教学中直接法教学的特点。 在此基础上，我们总结了直接法教学的优缺点如下： （一）优越性 1.利用目的语教学，降低了母语对目的语学习的干扰。 2.将外界真实事物直接与目的语联系起来，强化了记忆线索。 3.注重口语和语音，注重语言的实用性。 4.教学形式多样化、生动化，活跃了课堂气氛。 （二）局限性： 1.对母语教学的作用只看到了消极的一面，没意识到母语在教学中的积极作用。 2.在教学中偏重经验，而对人的自觉性，主动性认识不足。 3.单纯的机械模仿和操练容易令人产生厌倦。 4.过分地强调目的语教学会使初学汉语者有较大的焦虑感和挫败感。 5.对中级语言教学的效率较低。尽管这种教学法能帮助学习者有效地学习饮食、颜色、时间、方向等等具象而且，易于通过各种肢体语言、图像、事物来得到演示的口语，可是直接法有时很难运用于一些抽象词汇的教学。同时，直接法亦不能在分辨同义词等方面发挥优势。 6.偏重于实用口语教学而忽略了书面语的学习。 * * 直接法的主要教学原则： 1.直接联系原则。直接法中最核心的理念是建立语言 与外界经验相联系，不依赖母语翻译。 2.以口语为基础的原则。口语教学是入门阶段的主要 手段和目的。 3.句本位原则。从句子入手来教外语，以句子为单位， 整句进，整句出，如此来学习语音、词汇和语法。 直接法尤其重视语音的教学。 4.以模仿为主的原则。通过各种模仿手段重复所学的 句子，养成习惯，达到自动化的地步。 *