学术规范3要点.ppt

实事求是、追求真理 善于继承、勇于创新 勤奋求知、严谨治学 诚实守信、尊重他人 好老师、好学生首先应具备的素质就是尊重科学、诚实坦然、淡泊名利。学术是要潜心研究的，而不是急功近利的事情。这方面倒是值得我们真正要向西方发达国家学习和接轨的。就目前的状况来看，在中国，今后技术走强之路，我想应该是每一个涉及学术界、教育界、科研界的人都先做个堂堂正正、稳稳当当的的“人”吧。 本人承诺： 本人学术内容除特别注明和引用外，均为本人观点，不存在剽窃、抄袭他人学术成果，伪造、篡改实验数据的情况，我承诺在本活动中，遵守有关规定，恪守学术规范，如果有违规行为，我愿意承担一切责任，接受相关的处理。 作者(签名)： 年 月 日 最后，我认为还是要人人从我做起，形成良好的大环境、正气的大氛围，把自律、他律、法律三者相结合，最终就能彻底改变学术腐败的不良现象，让那些喜欢弄虚作假的人也无处藏身，难有立足之地。我还是要相信，希望是美好的，前途是光明的。 * 知识水平与创造力 科学发现对已有知识具有依赖性，适当的知识可以促进科学发现。世界科学大师牛顿：“如果说我看得远，那是由于我站在巨人们的肩上”。 知识水平越高，创新思维越加活跃，创造力就越强，知识和创造力之间呈正比关系。 尚未被共知的信息与知识转化为创新成果，才能体现知识的力量。 自主创新能力就是拥有具有自主创新能力人才和团队。从创新源泉看， 创新可以分为引进吸收后的再创新和自主创新。 ——团队精神 自主创新并不是什么都要由我们自己研究、发明和开发。 　　　　 爱迪生实验发明灯泡用了 1600 多种金属材料和6000多种非金属材料。碱性电池的发明经历了50000多次失败。这一方面反映了爱迪生的勤奋和努力、另一方面也说明传统思维方式——试错法的效率低下。 国创作品 大学生科技创新意义 高校拥有丰富的青年人才资源，学术思想活跃，学科门类齐全，成为知识传承、创新和应用的主要基地。在这里，大学生不但是知识传承的载体，还是崇尚和实现创新的活跃群体 。 通过多元化的评价主体对评价对象进行全方位、多角度的考察和评价，不但可以帮助大学生加深对课堂知识的理解和把握，而且更有助于培养大学生思想观念、道德品质、作风意志等。 现有的评价办法在作用发挥中的缺陷 1. 评价指标过于单一和功利化 使得绝大多数大学生无缘于此，对于参与的学生而言，容易出现为避免选题失败而回避风险的行为，使得原始性创新思想受到扼制；甚至可能导致某些青年在人格自律方面出现缺失，急功近利、弄虚作假、剽窃成果等现象发生。 2 .学生知行存在较大反差 现有的人才培养模式是告诉学生，他们只需要按照学校设计好的规定动作来逐个完成，就能顺利地完成学业。而很多现有的评价办法又没有明确地保证，如果学生完成了某些科技创新的自选动作，将直接有助于他们学业的完成和提高。这在一定程度上制约了创新人才的培养。出现了大学生对科学的崇尚意识和在自身实践上表现出很大的知行反差。一方面积极崇尚科技创新，一方面又缺乏投身实践的勇气和能力。 评价体系中评价因子的设置必须坚持的指导思想 1 .评价体系应有利于创新素质的提高 创新的人才必须有较高的创新素质，而评价体系必须有利于创新素质的培养和提高。 2 .评价体系应有利于创新人格的培养 科研活动需要相对稳定的团队，如指导老师、队员等，同时，科研活动往往需要半年、一年甚至更长的时间才能取得突破或收获。因此，这是一项需要有良好的协作能力和团队精神，同时又考验意志、锻炼思维、苦中取乐的活动。 3 .评价体系应坚持道德的指向 评价体系中必须坚持竞争的道德指向，有才有德、德才兼备应成为我们评价体系必须发挥的一个重要导向作用。这对于处在成长时期的青年大学生尤为重要。因为我们所培养的优秀人才既要有创新精神和竞争能力，同时又要有理想的支撑和高尚的品德。 4 .评价体系必须既有利于拔尖人才成长，又有利于创新意识的普及 实现普通育人和个性育人相结合，既鼓励创新人才和创新成果的脱颖而出，更要着力于创新能力、创新意识的培养和普及。大学创新教育不是精英教育，而是面向全体学生的。这种大众性和普及性不仅为每个人提供参与科技创新、探索性学习的机会，还要求每个人都具有一定的学习能力，学会应用各种资源，不断发展。 山地果园单轨运输车 （日本三菱） 山地果园单轨运输车 （日本三菱） 改进后 关键部件研究 1.