百分数与分数小数的互化.pptVIP

教学过程 一、创设问题情境，感受百分数的应用价值（揭示课题）。 * * 罗村中学 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册77～78页。 ? 教学目标： 1. 知识目标：使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。 2. 能力目标：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。 3. 情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。 返 回 教学重点、难点： 1使学生理解百分数的意义， 2理解百分数与分数的联系和区别。 设计思路 返 回 从学生身边熟悉的生活情景和感兴趣的投篮运动作为教学的切入点。让学生通过课前收集含有百分数的信息以及创设“投篮比赛——衣服标签（面料成份）——森林覆盖率问题——为受灾群众捐款——猜一猜的游戏——名言共勉”等一系列的问题情境，将“百分数的意义和写法”一课以“问题串”的形式巧妙地贯穿其中，使学生体验到百分数在生活中的广泛运用。在经历收集、分析、处理信息的过程中培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，同时获得解决问题的成功体验，进一步加深对百分数的认识以及对百分数意义的理解，经历了百分数知识的形成过程，彰显了数学“来源于生活又服务于生活”这个教学理念。通过中国、日本森林覆盖率信息呈现的同时，抓住学生亲眼目睹、亲身经历的昭平“6·21”百年不遇的特大洪灾进行思想品德教育，渗透了热爱自然、保护自然、植树造林等环境保护教育。又利用本班同学为“受灾群众捐款”的信息呈现，巧妙的帮助学生感受、辨析百分数与分数的异同，增强学生应用数学的思想意识。 返回 师：同学们，你们喜欢什么球类运动？ 生1：我喜欢打兵乓球。 生2：我喜欢打排球。 生3：我喜欢打羽毛球。 生4：我喜欢打篮球 李强同学投篮20次，进了15次 张华同学投篮35次，进球50次 姚科同学投篮72次，进了100次 。 从上面这张些话中你了解到什么信息？ 合作交流、共同探究： 返回 那么有什么办法能够很快的或者说一眼就能看出他们谁是冠军呢？ 像这些分母是100的分数还可以表示成75%、72%、70%这样的形式。这样的数就是我们今天要学习的百分数。（板书课题：百分数） 师：把它们写成75%、72%、70%这样的形式，这样就非常明显地看出李强投篮的命中率高，所以李强应该获得投篮冠军。 返回 二、感悟、体验生活中的百分数。 李老师买了一条休闲裤，下面是休闲裤的面料成份：80%棉，15%涤纶，5%氨纶。你能读懂这个标签吗？ 现在请同学们拿出课前搜集到的百分数，在四人小组内交流，说说自己手中的百分数表示什么意思？（组内交流，教师巡视） （二）、引导学生尝试百分数的读与写 （三）用“百分数”进行说话练习 现在比赛写10个自己最喜欢的百分数，看谁写得又快又好。 [在比赛的过程中，老师故意说停止，让学生汇报写了几个，让其他学生说他完成了任务（10个）的百分之几] *