小学汉语教学目标在课堂教学中的转化解读.ppt

 小学汉语教学目标 在课堂教学中的转化 一、小学汉语教学目标 二、学生的发展目标 三、教学目标与教学重点、难点的衔接 四、教学形式和教学内容的关系 五、语言知识匮乏导致的问题及解决对策 一、小学汉语教学目标 1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感态度与价值观  1. 知识与技能 （1） 新知探究：解决是什么和为什么 例如：在学习ai、ei之前，学生需要知道a、i，在拼读的过程中，让学生体会由a滑向i，并形成ai/ei。  1. 知识与技能 （2）知识运用：巩固知识和将知识转化为能力 例如：一词多义的学习让学生在具体的语境中明白不同意义之间的联系和区别。 困难：问题、阻力；艰苦、拮据。 ① 我在学习中遇到了困难。 ②叔叔家的生活很困难。 2.过程与方法 教师在教学过程中不是将难学的知识转化为易学知识的“保姆” ，我们是一节课的“导演”，组织、安排、分配一节课的任务，让每个学生在参与中发现学习知识的乐趣。 （1）带着学生走向知识 （2）强调学生的自主探索 （3）重视学生的合作学习 3.情感态度与价值观 （1）教师真心实意的身教 教师在指导学生体会文章中蕴含的情感态度时，教师应认同并能结合实例去分享自己的情感态度与价值观。 （2）创造机会让学习者尝试从教师身教中体会到的认识 教师能够举一反三，创设类似的情景让学生体会。 3.情感态度与价值观 例如：五年级上册《第六课 钓鱼的启示》 文中描述了汤姆和爸爸钓鱼的故事。汤姆在钓到一只大鲈鱼后，爸爸认为离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时，并让汤姆把鱼放了。 思考：在这个故事中，爸爸坚持让汤姆把鲈鱼放了的原因是什么？ 作者向我们传达的情感态度与价值观是什么？ 在我们的日常生活中，有没有与此类似的故事？ 二、学生的发展目标 在选择中学习选择 在参与中发展自我 在体验中认识社会生活 注意：不同学段、不同教学内容，学生参与、互动的方式有差异。 三、教学目标与教学重点、难点的衔接 1.根据初段、中段、高段的差异调整教学内容 （1）初段教学方法与学前教育的衔接 例如：拼音教学与儿歌、童谣相结合 （2）中段、高段教学方法与初段教学方法相结合 三、教学目标与教学重点、难点的衔接 2.理解重点与难点的关系 （1）重点和难点都是针对于知识点所处的学段而言。换言之，一年级的重点在四年级已不是重点，但学生需要依靠之前的知识来探索新知 例如：拼音教学从单韵母向复韵母的过渡 （2）重点不一定是难点 （2）难点在当时所处的学段或许既是重点，又是难点，或许只是难点，如果是后者，教师应考虑它与后续知识的连贯性，有选择地讲解。 三、教学目标与教学重点、难点的衔接 3.检测、评价方式多样化 （1）指导学生在课堂进行小组学习之前，教师要根据这节课的特点，进行小组搭配，并分配任务，让学生有目的地进行小组学习。 （2）教师在检查小组学习情况时，及时指出小组成员存在的问题，要给予引导和评价。 （3）小组在汇报学习成果时，可小组内部评价，小组与小组间评价等。 四、教学形式和教学内容的关系 （1）手段是形式 教师根据学段、课程内容，采用图片、多媒体等手段辅助教学，丰富课堂形式，激发学生的好奇心。 （2）知识点是内容 手段再灵活多样，课堂气氛再活跃，只是形式，我们教学的重点必须是传授、讲解、掌握知识，娱乐不是目的，娱乐是学习知识的载体。 （3）形式辅助内容 在教学中，教师要以知识为主线，将形式穿插在内容中。 五、语言知识匮乏导致的问题及对策 1.语言知识匮乏导致的问题 （1）备课出错 （2）讲解不清楚，无法脱离教案、词典进行扩展 （3）语感弱，不易举出生动、易懂的例子 （4）判断力弱，不易判断学生所举的例子正确与否 （5）教学形式多样、教学方法单一 五、语言知识匮乏导致的问题及对策 2.对策 （1）加强基本功的学习 （2）集体备课 （3）扩充知识面，扩展学习知识的机会